Hay gallinas en el balcón : un estudio de las percepciones sobre prácticas educativas institucionalizadas para la convivencia en Ciudadela Nuevo Occidente, San Cristóbal, Antioquia

Abstract

RESUMEN: Ciudadela Nuevo Occidente es un macroproyecto de viviendas de interés social y prioritario del Distrito de Medellín, ubicado en el Corregimiento de San Cristóbal, zona de expansión urbana que surge como parte de la implementación de un modelo de intervención urbano denominado integral e inclusivo. La mayoría de sus habitantes son personas subsidiarias del beneficio de vivienda de interés social y prioritario, de diversas regiones, reubicadas por prevención de riesgos y desastres, por obra pública y desplazadas por la violencia. Ciudadela actualmente se caracteriza por tener dinámicas complejas que cohabitan y se tensionan entre sí, causando problemáticas de convivencia reconocidas y señaladas por sus habitantes. Para prevenir y atender a estas cuestiones, el Estado ha intervenido con programas que, si bien no se categorizan como programas educativos, contienen prácticas de contenido educativo y formativo dirigidas a la convivencia y la promoción de la cultura ciudadana. El presente trabajo busca analizar, desde las percepciones de estos habitantes, la pertinencia de algunas de estas prácticas educativas y su eficacia para promover el arraigo con el territorio y el sentido de comunidad, elementos fundamentales para la deseada convivencia y la cultura ciudadana.

ABSTRACT: Ciudadela Nuevo Occidente is a social and priority housing macro-project of the District of Medellín, located in the Corregimiento de San Cristóbal, an area of urban expansion that arises as part of the implementation of an urban intervention model called integral and inclusive. Most of its inhabitants are subsidiaries of the social and priority housing benefit, from different regions, relocated due to risk and disaster prevention, public works and displaced by violence. Ciudadela is currently characterized by having complex dynamics that coexist and are in tension with each other, causing problems of coexistence recognized and pointed out by its inhabitants. In order to prevent and address these issues, the State has intervened with programs that, although not categorized as educational programs, contain educational and formative practices aimed at coexistence and the promotion of civic culture. This paper seeks to anLalyze, from the perceptions of these inhabitants, the relevance of some of these educational practices and their effectiveness in promoting the rootedness with the territory and the sense of community, fundamental elements for the desired coexistence and civic culture.