Sobre una resignificación del concepto de valor académico para la comprensión de la educación superior de calidad como un derecho

Abstract

RESUMEN : La tesis investiga la complejidad del concepto de calidad en la educación superior, contrastando la formación profesional orientada al mercado laboral con una educación integral centrada en el desarrollo humano. Se analiza cómo se ha conceptualizado la calidad en los ámbitos empresarial y educativo, así como la influencia de normativas nacionales e internacionales en los procesos de acreditación de la Universidad de Antioquia. Se revisan documentos clave, como la Declaración Universal de Derechos Humanos y las políticas de la Unesco. La investigación rastrea la evolución histórica del concepto de valor académico, ofreciendo un análisis crítico de su aplicación en diversos contextos. Se incluye un estado de la cuestión sobre el valor académico en la educación superior, basado en un análisis documental y comparativo de investigaciones seleccionadas. Además, se examinan las experiencias de profesores y estudiantes de la Universidad de Antioquia, explorando cómo los valores académicos se integran en la formación y contribuyen al desarrollo estudiantil. La tesis propone una resignificación del valor académico, detallando la metodología de investigación y los hallazgos, así como sus implicaciones para la práctica educativa y perspectivas para futuras investigaciones. En conclusión, se define el valor académico como un concepto que trasciende la formación técnica, integrando aspectos cognitivos, éticos y sociales, y se enfatiza la necesidad de equilibrar la eficiencia con una comprensión humanista de la educación, comprometida con la formación integral y el desarrollo sostenible de la sociedad.

ABSTRACT: The thesis analyzes the complexity of the concept of quality in higher education, contrasting professional training oriented to the labor market with comprehensive training focused on human development. It explores how quality has been conceptualized in the business and educational spheres, and how national and international regulations influence the accreditation processes at the University of Antioquia. Key documents such as the Universal Declaration of Human Rights and Unesco policies are reviewed. The research traces the historical evolution of the concept of academic value, offering a critical analysis of its application in various contexts. It includes a state of the art on academic value in higher education, based on a documentary and comparative analysis of selected research. In addition, the experiences of professors and students at the University of Antioquia are examined, exploring how academic values are integrated into training and contribute to student development. The thesis proposes a resignification of academic value at the University of Antioquia, detailing the research methodology, the findings and providing a critical analysis of the findings. Implications for educational practice are discussed and perspectives for future research are offered. The conclusion defines academic value as a concept that transcends technical and professional training, integrating cognitive, ethical and social aspects, in line with the vision of education as a right. It highlights the need to balance efficiency with a humanistic understanding of education, positioning the University of Antioquia as an institution committed to comprehensive training and sustainable development of society.