Sobre las transmisiones de los saberes de la sexualidad: una mirada de tres maestras de la Institución Educativa La Misericordia

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto busca reconocer y analizar los saberes sobre sexualidad que transmiten tres maestras de la Institución Educativa La Misericordia, del grado segundo en el municipio de Caucasia. Para ello, se eligió un enfoque etnográfico sustentado en una metodología cualitativa. Se emplearon entrevistas a profundidad y observaciones participantes, siendo esta última el instrumento privilegiado para la investigación. De igual forma, se usó como instrumento el diario de campo para el registro de lo observado en las prácticas, a favor, cada investigadora tomó apuntes de forma detallada sobre situaciones presentadas con relación a la sexualidad. Los resultados se recogen en dos capítulos: el primero, a partir de la categoría saberes sobre sexualidad transmitidos a las maestras, con el propósito de dar a conocer los saberes interiorizados en sus trayectorias. Para ello, se realiza una descripción de sus relatos a partir de las secciones: biológico, silencios y tabúes. En el segundo capítulo, en función de la categoría qué transmiten las maestras a partir de los saberes que han construido sobre sexualidad, apunta a la descripción de lo observado en el trabajo de campo frente a las transmisiones intencionales o inintencionales que emergen en las prácticas pedagógicas, a partir de sus saberes sobre sexualidad, la asexualidad en la infancia y los roles de género. En últimas, con el actual estudio se abre la posibilidad a nuevas líneas de investigación encaminadas al reconocimiento de la sexualidad en la infancia en el contexto cultural y educativo del municipio.

ABSTRACT: This project seeks to recognize the knowledge about sexuality transmitted by three teachers of the Institución Educativa La Misericordia, second grade in the municipality of Caucasia. An ethnographic approach based on a qualitative methodology was chosen. In-depth interviews and participant observations were used, the latter being the preferred instrument for research. Also, the field journal was used as a tool to record what was observed in the practices, in favor of each researcher taking detailed notes on the situations presented in relation to sexuality. The results are collected in two chapters: the first, from the category of what knowledge about sexuality they transmitted to the teachers, with the purpose of making known the validity of the knowledge internalized in their trajectories. To do this, a description of their stories is made from the sections: biological, silences and taboos. In the second chapter, depending on the category that teachers transmit based on their knowledge of sexuality, it points to the description of what is observed in the field in the face of intentional or unintentional transmissions that emerge in pedagogical practices, from their knowledge of sexuality, asexuality in childhood and gender roles. Finally, the current study opens the possibility of new lines of research aimed at recognizing sexuality in childhood in the cultural and educational context of the municipality.