Bio-STEM : enfoque educativo para la apropiación social del conocimiento sobre biodiversidad

Abstract

RESUMEN: Abordar la situación actual del medio ambiente implica visualizar la pérdida sistemática de biodiversidad en el planeta y la necesidad de vincular a las niñas, niños y jóvenes en la apropiación de los recursos para su conservación. De ahí que, la presente investigación tiene como objetivo analizar la Apropiación Social del Conocimiento (ASC) sobre biodiversidad en estudiantes de secundaria mediante una propuesta didáctica integrada al enfoque STEM, denominada Bio-STEM. Se aplicó una metodología cualitativa con diseño de investigación-acción, en la que participaron 12 estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Agrícola de Urabá y tres docentes de áreas STEM. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas como la observación directa y entrevistas, y se emplearon instrumentos como bitácoras estudiantiles, diarios de campo, cuestionarios y entrevistas a miembros de la comunidad educativa. Los principales resultados incluyen la creación de una cartilla educativa sobre biodiversidad en la región de Urabá y la aceptación de un currículo integrado en la comunidad educativa, junto con el uso de metodologías activas que promuevan la apropiación del conocimiento desde un enfoque territorial. Este proyecto evidenció la importancia de un enfoque interdisciplinario para fomentar en los estudiantes una conciencia crítica sobre los retos ambientales de su entorno y fortalecer la ASC desde el contexto escolar, generando así reflexiones valiosas sobre la implementación de estrategias educativas que integren y transversalicen los conocimientos ambientales en instituciones educativas.

ABSTRACT: Addressing the current environmental situation involves recognizing the systematic loss of biodiversity on the planet and the need to involve girls, boys and young people in the appropriation of resources for its conservation. Consequently, this research aims to analyze the Social Appropriation of Knowledge (ASC) on biodiversity among high school students through a didactic proposal integrated into the STEM approach, called Bio-STEM. A qualitative methodology with an action-research design was applied, involving 12 ninth-grade students from the Agricultural Educational Institution of Urabá and three STEM-area teachers. Data collection techniques included direct observation and interviews, using instruments such as student logs, field diaries, questionnaires, and interviews with educational community members. Key results include the creation of an educational booklet on biodiversity in the Urabá region and the acceptance of an integrated curriculum within the educational community, alongside the use of active methodologies that promote knowledge appropriation with a territorial approach. This project highlighted the importance of an interdisciplinary approach to foster critical awareness among students regarding environmental challenges in their surroundings and to strengthen ASC within the school context, thereby generating valuable insights on implementing educational strategies that integrate and mainstream environmental knowledge in educational institutions.