Relaciones asociadas a los conflictos trabajo-a-familia y escuela-a-familia de un grupo de estudiantes de posgrados

Abstract

RESUMEN: La familia, el trabajo y el estudio son dominios de la vida en los cuales las personas experimentan múltiples obligaciones que requieren ser atendidas, lo que posibilita el surgimiento de conflictos entre roles e impactos en la calidad de vida de las personas; por lo que resulta de vital importancia examinar las relaciones entre antecedentes y consecuencias asociadas a estos conflictos. Este estudio propone un modelo simple de relación causa-efecto que integra las relaciones entre los antecedentes: demanda escolar percibida, apoyo del profesor, demanda de trabajo percibida y apoyo del supervisor; los conflictos: escuela-a-familia y trabajo-a-familia; y el resultado satisfacción con la vida. La contribución a la literatura es analizar empíricamente la relación entre las variables propuestas, integrando tres roles y una consecuencia general. Se utilizó un modelado de trayectoria de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) para probar y validar el modelo de investigación y las hipótesis postuladas sobre una muestra de 221 estudiantes de posgrado de la Universidad de Antioquia. Los resultados muestran que la demanda de estudio percibida tiene un impacto significativo en la percepción del conflicto escuela-a-familia, igualmente la demanda de trabajo percibida y el apoyo del supervisor presentan un impacto significativo en la percepción del conflicto trabajo-a-familia; la percepción de satisfacción con la vida tuvo efectos significativos por parte del apoyo del profesor y del apoyo del supervisor.

ABSTRACT: Family, work and study are domains of life in which people experience multiple obligations that need to be attended to, which makes possible the emergence of conflicts between roles and impacts on people's quality of life; Therefore, it is of vital importance to examine the relationships between antecedents and consequences associated with these conflicts. This study proposes a simple cause-effect relationship model that integrates the relationships between antecedents: perceived school demand, teacher support, perceived work demand, and supervisor support; conflicts: school-to-family and work-to-family; and the result satisfaction with life. The contribution to the literature is to empirically analyze the relationship between the proposed variables, integrating three roles and a general consequence. A path-partial least squares modeling (PLS-SEM) was used to test and validate the research model and the hypotheses posited on a sample of 221 graduate students from the University of Antioquia. The results show that the perceived school demand has a significant impact on the perception of the school-to-family conflict, likewise the perceived demand for work and the support of the supervisor present a significant impact on the perception of the work-to-family conflict; the perception of satisfaction with life had significant effects from teacher support and supervisor support.