Trayectorias formativas de profesores universitarios : primeros años en la docencia

Abstract

RESUMEN : Este artículo presenta los resultados de un proyecto desarrollado en la Universidad de Antioquia, que analiza cómo se articulan las experiencias de profesores universitarios en inserción profesional, con su desarrollo profesional. Para ello, se utilizan las narrativas en una perspectiva de investigación con y para los participantes que recoge experiencias formativas y profesionales de profesores de distintas unidades académicas. En el análisis, se identifican problemáticas que derivan de sus experiencias previas y de su relación con las funciones sustantivas de la educación superior. Finalmente, se concluye que, las trayectorias profesionales influyen en su acoplamiento a la cultura profesional del centro, lo cual, a su vez, va reconfigurando su identidad alrededor de las actividades misionales que privilegian; en este caso la docencia y la investigación y en menor medida, la extensión y la administración, y donde las políticas de ascenso y promoción pueden en algunos motivar y delinear la ruta hacia su desarrollo profesional.

ABSTRACT: This article shows the results of a project developed at the University of Antioquia, that analyzes how the experiences of university professors in professional insertion are articulated with their professional development. For this, the narratives in a research perspective with and for the participants that collects training and professional experiences of teachers from different academic units. In the analysis, problems are identified that derive from their previous experiences and their relationship with the substantive functions of higher education. Finally, it is concluded that professional trajectories influence their coupling to the professional culture of the center, which, in turn, reconfigures their identity around the missionary activities that they privilege; in this case, teaching and research and, to a lesser extent, extension and administration, and where promotion and promotion policies can motivate and outline the path towards their professional development.

RESUMO: Este artigo apresenta os resultados de um projeto desenvolvido na Universidade de Antioquia, que analisa como as experiências de inserção profissional de professores universitários se articulam com seu desenvolvimento profissional. Para isso, as narrativas se articulam em uma perspectiva de pesquisa com e para os participantes que colhe experiências formativas e profissionais de professores de diferentes unidades acadêmicas. Na análise, são identificados problemas que derivam de suas experiências anteriores e sua relação com as funções substantivas do ensino superior. Por fim, conclui-se que os percursos profissionais influenciam o seu acoplamento à cultura profissional do centro, que, por sua vez, reconfigura a sua identidade em torno das atividades missionárias que privilegia; neste caso, o ensino e a investigação e, em menor medida, a extensão e a administração, e onde as políticas de incentivo e promoção possam motivar e traçar o caminho para o seu desenvolvimento profissional.