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Fecha de publicaciónTítuloAutor(es)
2011La relación inversa entre cuadraturas y tangentes en el marco de la teoría de Pirie y KierenLondoño Cano, René Alejandro
2013La comprensión del concepto de continuidad en el marco de la teoría de Pirie y KierenRendón Ramírez, Rodrigo Antonio; Londoño Cano, René Alejandro
2022La teoría fundamentada como marco metodológico situado en una investigación cualitativa sobre la evaluación escolar en matemáticasSánchez Sánchez, Juan David; Jaramillo López, Carlos Mario; Londoño Cano, René Alejandro
2022Los experimentos de enseñanza como una estrategia metodológica para la comprensión de conceptos matemáticosRolong Molinares, Diego Antonio; Londoño Cano, René Alejandro; Jaramillo López, Carlos Mario
2016La educación a distancia virtual : desarrollo y características en cursos de matemáticasSucerquia Vega, Edison Alberto; Londoño Cano, René Alejandro; Jaramillo López, Carlos Mario; Carvalho Borba, Marcelo de
2014Comprensión de algunos conceptos geométricos en el contexto de la agricultura del caféGonzález Molina, Juan David; Santa Ramírez, Zaida Margot; Londoño Cano, René Alejandro
2013Comprensión de los conceptos de perímetro y área en el contexto de la agricultura del café en estudiantes del grado 6ºGonzález Molina, Juan David; Santa Ramírez, Zaida Margot; Londoño Cano, René Alejandro
2005Diseño de una entrevista socrática para la construcción del concepto de suma de una serie via áreas de figuras planasJurado Hurtado, Flor María; Londoño Cano, René Alejandro
2017Estudio comparativo entre el modelo de van-Hiele y la teoría de Pirie y Kieren. Dos alternativas para la comprensión de conceptos matemáticosLondoño Cano, René Alejandro; Jaramillo López, Carlos Mario; Esteban Duarte, Pedro Vicente
2020Descriptores de nivel de razonamiento de Van Hiele, para la comprensión de la parábola como lugar geométricoCalderón Gualdrón, William Eduardo; Londoño Cano, René Alejandro

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