Einfluss eines habjährigen Auslandsaufenthaltes auf die grammatischen Strukturen im Deutschen bei hispanophonen Schülerinnen und Schülern

Abstract

RESUMEN: El uso correcto de estructuras gramaticales, tanto en la competencia escrita como en la oral, se constituye en uno de los principales ítems para determinar el nivel de aprendizaje de una lengua extranjera. En el contexto de Alemán como Lengua Extranjera (DaF) existe la prueba DSD1, la cual es avalada y promocionada por la Oficina de Administración Federal de la Agencia Central alemana para los Colegios en el Extranjero y se utiliza para evaluar las habilidades lingüísticas de estudiantes en el mundo entero siguiendo los estándares del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El presente proceso de investigación analizó los textos escritos por un grupo de estudiantes colombianos, aprendices de alemán como lengua extranjera escritos bajo los parámetros establecidos por el examen DSD1. Lo anterior con el objetivo de determinar en qué medida los estudiantes mejoran su competencia escrita luego de una estadía de seis meses en Alemania. Metodológicamente, el objetivo de investigación implicó la recolección, lectura y comparación de los textos escritos antes y después de la estadía en el extranjero, buscando así determinar los cambios en el uso de estructuras gramaticales y en la ubicación de verbos en una oración. Los resultados de la investigación permiten sugerir que existe una mejoría en diversas estructuras gramaticales y que el grupo de estudiantes presentó menos errores en el orden de las palabras en la oración, lo que significa que una estancia temporal en el extranjero puede favorecer las habilidades del lenguaje escrito.

ABSTRACT: Das Erlernen von Sprachen, ihrer grammatikalischen Strukturen, und ihrer mündlichen sowie schriftlichen Anwendung sind langwierige Prozesse, die für die Feststellung des Sprachniveaus in einer Fremdsprache einer Überprüfung bedürfen. Für Deutsch als Fremdsprache (DaF) wird zur Beurteilung Sprachkompetenz beispielsweise der DSD1-Test (Deutsches Sprachdiplom) des Bundesverwaltungsamts der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen herangezogen. Diese sprachliche Feststellprüfung gibt Aufschluss über die Entwicklung des Sprachniveaus der Lernenden gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) im schulischen Kontext. In der vorliegenden Arbeit setzen sich hispanophone Probanden mit der Textproduktion im schriftlichen Bereich anhand dieses Testverfahrens auseinander. Es soll geprüft werden, inwiefern die Lernenden nach einem sechsmonatigen Deutschlandaufenthalt eine Verbesserung in ihrem schriftlichen Kompetenzbereich aufweisen. Dafür werden die Probanden mithilfe des DSD1 einmal vor und ein zweites Mal nach ihrem Auslandsaufenthalt hinsichtlich grammatikalischer Strukturen und der Verbstellung geprüft. Fokus der Arbeit liegt dabei auf der Auswertung und Fehleranalyse der schriftlichen Teile beider absolvierter Tests, um diese miteinander hinsichtlich einer schriftlichen Optimierung zu vergleichen. Die Ergebnisse der Arbeit verdeutlichen, dass eine Verbesserung in verschiedenen grammatikalischen Strukturen nachgewiesen werden kann und die Probanden darüber hinaus weniger Fehler in der Wortstellung aufweisen. Für den schriftlichen Fremdsprachenerwerb bedeutet dies, dass bereits ein zeitlich begrenzter Auslandsaufenthalt die schriftliche Sprachkompetenz der Lernenden begünstigen kann.