La creación del conocimiento aplicado a la universidad : Dos modelos

Abstract

RESUMEN: En la actualidad se presenta un reto inmediato para las universidades: la formulación de un modelo de gestión propio, que le permita enfrentar la actual competencia por los recursos financieros y con éstos acceder y mantener su recurso principal para ejercer su misión: el conocimiento. En este artículo se presentan dos modelos de creación de conocimiento, el modelo SECI (Socialización, Externalización, Combinación e Internalización), de Nonaka y Takeuchi, ampliamente divulgado y analizado en la literatura de gestión de conocimiento, pero sin que se hayan realizado con un enfoque de aplicación a la gestión universitaria. Aquí se destacan algunas relaciones específicas que tiene el modelo con la Universidad, no sólo en el campo de la conversión entre el conocimiento tácito y explícito sino también en el escaso análisis que se ha hecho sobre las condiciones necesarias para la creación del conocimiento. El otro modelo sobre la estructura de aprendizaje organizacional de Crossan, Lane y White expuesto en este artículo, ha sido menos difundido, pero nosotros encontramos un interesante aporte en lo referente al análisis que hace sobre la tensión identificada por March, entre la expploración y la explotación del aprendizaje, aún poco resuelta en las universidades, aunque muchas han emprendido su propio camino en la explotación del conocimiento. Algunos ejemplos de ello también se reseñan en este artículo.

ABSTRACT: Nowadays, Universities are under an immediate challenge: to state their own managernent model which allows them face the current competition for financial resources and, consequentIy, to be able to obtain and maintain their own resources to carry out their mission: Knowledge. This article presets two models to generate knowledge: SECI model (Socialization, Extemalization, Combination, and Internalization), from Nonaka and Takeuchi, widely spread and analyzed in literature about knowledge management: however it has not been carried out in an application approach to University management. Here, some specific relations this model has with Universities - not only in the conversion of implicit to explicit knowledge but also in the short analysis that about necessary conditions to create knowledge has been carried out - have been highlighted The other model about organizational learning structure from Croon, Lane, and White, which appears in this article, has not had the same publication; however, we have found that it is an interesting contribution in reference to analysis it carries out about tension - identified by March- between exploration and exploitation oflearning, not yet solved by Universities, although some of them have started using their own ways in the exploitation of knowledge. We have also used some examples of the topic.