Recomendaciones para la construcción de Recursos Educativos Abiertos inclusivos y accesibles

Abstract

RESUMEN: Los Recursos Educativos Abiertos (REA) viabilizan una educación inclusiva, porque ofrecen un abanico de posibilidades de atención a las diferentes necesidades y preferencias de aprendizaje de los alumnos, facilitando tanto a estudiantes como a docentes un proceso de creación colaborativa que finalmente contribuye al logro de una educación de calidad apoyado en diversidad de visiones diferentes del mundo que enriquecen el producto final. Sin embargo, es un problema reconocido a nivel local, nacional e internacional, la poca atención que se ha mostrado en el proceso de creación de los REA a dos características importantes de los mismos como son la accesibilidad y la atención de los marcos de trabajo sobre la diversidad, lo cual se ve reflejado en los recursos disponibles en diferentes repositorios en el ámbito internacional, que no atienden las necesidades y preferencias de todos los estudiantes. Este trabajo de investigación muestra el contexto de los Recursos educativos Abiertos, y a su vez se evidencia en la revisión sistemática realizada la importancia que los REA sean incluyentes y accesibles y la carencia de estas características en la mayoría de los artículos de REA revisados, por consiguiente, el trabajo no solo muestra de manera global su pertinencia en la educación, sino que realiza la evaluación de REA teniendo en cuenta el Diseño Universal de Aprendizaje y la norma WCAG para generar una serie Recomendaciones en la construcción de Recursos Educativos Abiertos inclusivos y accesibles que serán puestas en juego en la creación de recursos para educación superior, pretendiendo posicionar la atención a la diversidad en la creación de los recursos como un valor, que acogido permitirá mejorar los procesos educativos, ofreciendo una mayor cobertura a todos los estudiantes y su diversidad de necesidades educativas.

ABSTRACT: The Open Educational Resources (OER) make an inclusive education possible, because they offer a range of possibilities of attention to the different needs and learning preferences of the students, facilitating both students and teachers a collaborative creation process that ultimately contributes to the achievement of a quality education supported by diversity of different world views that enrich the final product. However, it is a recognized problem at local, national and international level, the few attention that has been shown in the process of creating the OER to two important characteristics of the same as accessibility and the attention frameworks of work on diversity, which is reflected in the resources available in different repositories in the international area, which do not meet the needs and preferences of all students. This research shows the context of the Open Educational Resources, and in turn it is evident in the systematic reviews consulted and the articles cited the importance that the OER are inclusive and accessible, therefore, the work not only shows in a global way its relevance in education, but does the evaluation of the OER taking into account the Universal Design of Learning and the WCAG standard to generate a series of recommendations in the construction of inclusive and accessible Open Educational Resources that will be put into play in the creation of resources for higher education, aiming to position attention to diversity in the creation of resources as a value, which will allow improving educational processes, offering greater coverage for all students and their diversity of educational needs.