La lectura inferencial a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Un reto para el grado quinto de primaria

Abstract

RESUMEN: El presente estudio de profundización se enfoca en el fortalecimiento del nivel de lectura inferencial de los estudiantes del grado quinto uno de la Institución Educativa San Luis, sede Juan José Hoyos Gómez del municipio de San Luis, Antioquia, mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (en adelante TIC). En términos generales, los estudiantes han manifestado falencias en la lectura, específicamente en la realización de inferencias. Por ello se hace necesario fortalecer la lectura ligada al contexto en el que se desenvuelven con la finalidad de mejorar el aprendizaje y asumir el proceso lector como una práctica social. La propuesta se sitúa desde el paradigma sociocultural, enmarcado en la investigación cualitativa. Además, se desarrolla mediante el método de la sistematización, en la que se emplean técnicas e instrumentos como el diario de campo y la observación. Dicha metodología permite organizar el trabajo a través de una secuencia didáctica en la que se establecen registros de planeación, seguimiento y análisis, y se hace énfasis en textos escritos, gráficos y digitales, así como en la escritura y la oralidad, vinculados al uso de los medios de comunicación como la televisión y la radio. De esta manera se logra que los estudiantes elaboren significados y compartan sus conocimientos a través de medios digitales y no solo logren desarrollar el nivel de lectura inferencial, sino una mayor apropiación de la lectura ligada al contexto sociocultural.

ABSTRACT: The present deepening study focuses on the strengthening of the level of inferential reading of the fifth grade students of the San Luis Educational Institution, Juan José Hoyos Gómez campus in the municipality of San Luis, Antioquia, through the use of computer technologies. Information and Communication (hereinafter ICT). In general terms, students have shown flaws in reading, specifically in making inferences. For this reason it is necessary to strengthen the reading linked to the context in which they develop in order to improve learning and assume the reading process as a social practice. The proposal is situated from the sociocultural paradigm, framed in qualitative research. In addition, it is developed through the method of systematization, in which techniques and instruments are used, such as the field diary and observation. This methodology allows to organize the work through a didactic sequence in which records of planning, monitoring and analysis are established, and emphasis is placed on written, graphic and digital texts, as well as on writing and orality, linked to the use of the media such as television and radio. In this way students are able to elaborate meanings and share their knowledge through digital media and not only achieve the level of inferential reading, but also a greater appropriation of reading linked to the sociocultural context.