Sentidos que construye el comité escolar de convivencia de una institución educativa del municipio de Medellín, Antioquia, acerca de la justicia en la escuela y su incidencia en la formación de ciudadanías activas

Abstract

RESUMEN: La escuela entendida como un lugar de encuentro donde los sujetos se configuran a partir de las interacciones continuas, se constituye como el escenario posibilitador de la formación de ciudadanías activas. Pero nos encontramos con obstáculos tan grandes para su aplicación como, el agobio de la escuela con múltiples asuntos que la saturan y la alejan de posibilidades para desarrollar su horizonte misional; el arraigo del castigo como forma de justicia que persiste debido al origen impositivo del sistema escolar; y que si bien existen respaldos normativos que avalan otras formas de justicia para el mejoramiento de la convivencia, su apropiación, aplicación y eficacia, dejan grandes interrogantes, ya que los ambientes escolares siguen cargados de violencias que fracturan el tejido social. Es por todo lo anterior que es necesario abordar el fenómeno de la justicia desde los actores escolares, a partir del análisis y la reflexión de la experiencia vivida desde el método fenomenológico-hermenéutico, con el propósito de comprender los sentidos que construye el Comité Escolar de Convivencia de una institución educativa del municipio de Medellín, Antioquia, acerca de la justicia y su incidencia en la formación de ciudadanías activas, que permita ir materializando un concepto de justicia que se ajuste a los contextos, al sentir y al querer de la comunidad educativa y facilitar su fortalecimiento a partir de acciones que mejoren un relacionamiento con lo político y un acercamiento a novedosas posibilidades de respuesta que pueden sorprender por sus resultados.

ABSTRACT: The school understood as a meeting place where the individuals are configured through continuous interactions, constitutes itself as the enabling stage for active citizenship. Nevertheless, it finds great obstacles for its application such as: its burden with multiple subjects that saturate it and drive it away from developing its missional horizon; the punishment ingrained as a form of justice that persists due to the imposing origin of the schooling system; and that even though there are alternative justice forms to enhance coexisting, there are great questions regarding their appropriation, application and efficacy, since the scholar environments are still loaded with violence that fracture the social tissue. Due to the previous facts, it is necessary to approach the phenomenon of justice from the scholar players, from the analysis and reflection of the lived experience through the phenomenological- hermeneutic method, this with the purpose of understanding the senses built by the “Scholar Coexistence Committee” of an educational institution from the city of Medellin, Antioquia, about justice and its incidence on active citizenship formation, which allows the materialization of a justice concept adapted to the context, feel and desire of the educational community, and facilitate the strengthening through actions that improve its relation with politics and approaches it to novel answering possibilities that might have surprising results.