Literatura y matemáticas : un binomio que correlaciona procesos de comprensión lectora desde el cuerpo y el cuento

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo investigativo “Literatura y matemáticas: un binomio que correlaciona procesos de comprensión lectora desde el cuerpo y el cuento” que metafóricamente hablando es un viaje que como docentes quisimos emprender, se implementó con los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa San José del municipio de Uramita, a través de talleres educativos, compuestos por estrategias pedagógicas donde el cuerpo y el cuento son piezas claves en el favorecimiento de la comprensión lectora, siendo esta nuestro objeto de estudio como aporte a la correlación entre matemáticas y literatura. Para emprender este viaje, partimos del análisis de los resultados pruebas saber, desde el año 2012 hasta la actualidad e identificamos bajo rendimiento en aspectos de comprensión lectora, permitiendo así detectar las falencias que debíamos transformar. De ahí, nace la idea de iniciar una investigación cualitativa con un enfoque sociocultural, donde surge la necesidad de considerar un grupo focal y practicar una caracterización que sirva como punto de partida, seguidamente el análisis del currículo y la identificación del punto de encuentro entre literatura y matemáticas, Finalmente diseñar e implementar una serie de talleres educativos que contengan estrategias pedagógicas innovadoras a través de la puesta en escena del cuento y el cuerpo para el favorecimiento de la comprensión lectora.

ABSTRACT: This present investigative work ""Literature and mathematics: a binomial that correlates processes of reading comprehension from the body and the story"" that metaphorically speaking is a journey that as teachers we wanted to undertake, was implemented with the students of the first grade of the San José school of the municipality of Uramita, through educational workshops, composed of pedagogical strategies where the body and the story are key pieces in the promotion of reading comprehension, this being our object of study as a contribution to the correlation between mathematics and literature.

In order to undertake this journey, we start from the analysis of the test results, from 2012 to the present and we identify low performance in aspects of reading comprehension, so enabling us to detect the flaw that we had to transform. So, the was idea of ​​initiating a qualitative research with a sociocultural approach is born, where the need to consider a focus group and practice a characterization that serves as a starting point, then the analysis of the curriculum and the identification of the meeting point between literature and mathematics, Finally, design and implement a series of educational workshops that contain innovative pedagogical strategies through the staging of the story and the body for the promotion of reading comprehension.