Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/12198
Título : Las prácticas de lectura y la comprensión desde una mirada sociocultural en el contexto rural
Autor : Aguilar Calderón, Ayda Celeny
Arroyave Bohórquez, Janeth Alexandra
García Osorio, Claudia Andrea
metadata.dc.contributor.advisor: Urrego, Ángela María
metadata.dc.subject.*: Educación rural
Rural education
Enseñanza de la lectura
Reading instruction
Comprensión de lectura
Reading comprehension
Maestría en educación
Prácticas educativas
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1491
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9863
Fecha de publicación : 2018
Citación : Aguilar, A., Arroyave, J., & García, C. (2018). Las prácticas de lectura y la comprensión desde una mirada sociocultural en el contexto rural. (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: El trabajo de profundización “las prácticas de lectura y la comprensión, desde una mirada sociocultural en el contexto rural” hace parte del proceso de formación de tres docentes de maestría en profundización de la línea de lengua y literatura, cuyo objetivo central giró en torno a fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado 2° de la Institución Educativa Rural Presbítero Antonio José Cadavid, mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica que facilitara un acercamiento a prácticas socioculturales de la lectura, teniendo en cuenta el contexto rural al que pertenecen los estudiantes. Este proyecto de profundización se llevó a cabo en el corregimiento de Bellavista, situado en el municipio de Donmatias Antioquia. La metodología utilizada fue la investigación acción, la cual busca la cualificación de las prácticas docentes, permitiendo que se generen reflexiones y acciones que conducen a cambios en los sujetos y por consiguiente en las distintas instancias en las que estas se realizan. Uno de los principales resultados que se pudo encontrar es que el aspecto sociocultural cobra sentido en los procesos de comprensión cuando el individuo es capaz de establecer relaciones entre lo que lee y lo que hace parte de su vida, de su ser y sus experiencias particulares, en un contexto social, cultural y político particular, pero que este es un proceso que requiere de un trabajo continuo y a largo plazo. También nos dimos cuenta que a partir de la reflexión de nuestras propias prácticas y de una acción planificada, observada y revisada de manera consciente, es posible ir trazando una ruta hacia la reinvención de nuevas maneras de abordar la lectura y la enseñanza de la misma, desde un enfoque sociocultural.
ABSTRACT: The work of deepening ""reading practices and understanding, from a sociocultural perspective in the rural context"" is part of the training process of three masters teachers in deepening the line of language and literature, whose central objective revolved around Strengthen the reading comprehension of students of the 2nd grade of the Preschool Educational Institution Antonio José Cadavid, through the design and implementation of a didactic sequence that will facilitate an approach to socio-cultural reading practices, taking into account the rural context to which they belong the students. This deepening project was carried out in the corregimiento of Bellavista, located in the municipality of Donmatias Antioquia. The methodology used was action research, which seeks the qualification of teaching practices, allowing reflections and actions to be generated that lead to changes in the subjects and therefore in the different instances in which they are carried out. One of the main results that could be found is that the sociocultural aspect makes sense in the processes of understanding when the individual is able to establish relationships between what he reads and what is part of his life, his being and his particular experiences, in a particular social, cultural and political context, but that this is a process that requires continuous and long-term work. We also realized that from the reflection of our own practices and a planned action, observed and consciously revised, it is possible to trace a route towards the reinvention of new ways of approaching reading and teaching it, from a sociocultural approach.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Educación

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