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https://hdl.handle.net/10495/12214
Título : | La lectodramaturgia como posibilidad didáctica para cualificar los procesos de comprensión de lectura |
Autor : | Marín Gómez, Deicy Yohana Moreno Castaño, Catalina |
metadata.dc.contributor.advisor: | Alcides Jiménez, Bilian |
metadata.dc.subject.*: | Lengua Language Literatura Literature Comprensión de lectura Reading comprehension Didáctica de la lengua Enfoque sociocultural http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept308 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept328 |
Fecha de publicación : | 2018 |
Citación : | Marín, D. & Moreno, C. (2018). La lectodramaturgia como posibilidad didáctica para cualificar los procesos de comprensión de lectura (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. |
Resumen : | RESUMEN: La Lectodramaturgia como posibilidad para cualificar los procesos de lectura con los
estudiantes del grado noveno de las Instituciones Educativas Santa Bárbara y Domingo
Savio del municipio de Rionegro surge como una propuesta didáctica que combina la
lectura, la escritura y la acción dramática para generar motivación frente a los actos
frecuentes y placenteros de lectura, a través de tres estrategias constituidas por tres talleres:
Teatral-vivencial, Teórico- participativo y Comprensión, interpretación y producción
textual, que conectaron las competencias, procesos y componentes señalados en los
Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana y en los Estándares Básicos de
Competencias del Lenguaje, con las características, intereses y necesidades de los dos
grupos que participaron de la propuesta, esto en respuesta a las dificultades evidentes y
crecientes de nuestros estudiantes para comprender textos en el nivel inferencial y crítico,
un problema generalizado en el país, que se entiende para este proyecto más allá del hecho
de no superar unas pruebas estandarizadas requeridas por organismos nacionales e
internacionales que buscan medir y cuantificar la comprensión de los alumnos, el problema
realmente es que ellos no comprendan, no puedan hacer inferencias importantes, no puedan
formarse criterios y no puedan buscar el sentido de la vida que es el texto más valioso e
importante, leer para comprender los textos y para comprenderse a través de ellos, de sus
personajes, de sus acciones, a través de la ficción del teatro que les permite reflexionar
sobre la vida misma, sobre la realidad personal y social, es el propósito más importante. ABSTRACT: The Lectodramaturgia, as a possibility to evaluate the reading processes of the students of the ninth grade of the Educational Institutions Santa Bárbara and Domingo Savio of the municipality of Rionegro, emerged as a didactic proposal. It combined reading, writing and dramatic action in order to motivate students to read frequently and with pleasure. We used three different strategies in three different workshops: Theatrical-Experiential, Theoretical- Participative and Understanding, Interpretation and Textual Production. These strategies connected the competences, processes and components indicated in the Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana and in the Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, with the characteristics, interests and needs of the two groups of students that participated in the proposal. This was a response to the evident and growing difficulties of our students to understand texts inferentially and critically. It´s a general problem in our country, which is understood for this project beyond the fact that students do not pass some standardized tests, required by national and international organizations, that seek to measure and quantify students' comprehension. The real problem is that students do not understand texts, they cannot make important inferences, they cannot form criteria and they cannot look for the meaning of life.. The most important purpose of this project is to read in order to understand texts and to understand oneself through the characters and their actions, through the fiction of theater that allows students to reflect on life itself and on the personal and social reality. |
Aparece en las colecciones: | Maestrías de la Facultad de Educación |
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