Unidad didáctica mediada por la huerta escolar alelopática: estrategia de enseñanza que favorece la construcción de conocimiento para el fortalecimiento de competencias científicas

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de profundización consistió en el diseño y desarrollo de una unidad didáctica, que fue utilizada como estrategia para lograr el fortalecimiento de las competencias científicas específicas de identificar, comunicar y trabajo en equipo de los estudiantes del grado quinto de la básica primaria en las sedes María Josefa Correa y Miguel Valencia de la I.E.D.R. Miguel Valencia del municipio de Jardín. El trabajo dimensionó el espacio de la huerta escolar alelopática como el escenario ideal para estudiar los conceptos relacionados con ecosistema y en el cual se desarrollaron con los estudiantes en compañía de las docentes, las prácticas de agricultura que atañen a las técnicas de alelopatía como referente para buscar el fortalecimiento de las competencias científicas específicas señaladas. La metodología de investigación aplicada al trabajo de profundización fue de tipo cualitativo, lo cual permitió el análisis de la información y de los resultados obtenidos a través de instrumentos como las pruebas tipo SABER, un instrumento de auto-evaluación KPSI y el diario de campo de los estudiantes, mediante la categorización y codificación de indicadores que guiaron el proceso de evaluación en cada una de las fases de la Unidad Didáctica. Con este trabajo de profundización se obtuvo en primer lugar, el fortalecimiento de las competencias científicas específicas de identificar, comunicar y trabajo en equipo de los estudiantes del grado quinto de la básica primaria de las sedes mencionadas anteriormente. En segundo lugar, se alcanzó un progreso significativo en la asimilación de los mismos estudiantes sobre los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con los ecosistemas, la huerta escolar y sobre las técnicas de agricultura basada en la alelopatía. Se comprobó que las actividades pedagógicas relacionadas con las prácticas de campo como las realizadas en este trabajo en la huerta escolar alelopática, demuestra que la existencia de espacios para la experimentación planteó a las docentes la necesidad de implementar estrategias diferentes con respecto a las clases magistrales, en la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual estimuló la participación activa de los estudiantes, permitiendo el fortalecimiento y desarrollo de las competencias científicas específicas de identificar, comunicar y trabajo en equipo.

ABSTRACT: This research consisted of the design and development of a didactic unit which was used as a strategy to achieve the strengthening of the fifth grade students’ specific scientific competences such as identifying, communicating and team working at the Elementary School María Josefa Correa and Miguel Valencia in Jardin, Antioquia. The study scaled the areas of the allelopathic school orchard as an ideal scenario in which the primary school students could have a chance to study the concepts related with the ecosystem. Besides, they could do along with their teacher hands-on agricultural practices that had to do with techniques of allelopathy with regards to the reinforcing specific scientific competences listed above. The research methodology applied to this study was of a qualitative type which was very useful to analyze all the information and the findings of this study through tests like Pruebas Saber, self- evaluation tests based on KPSI Test and the students’ field journals. All these instruments of evaluation were essential elements for the classification and codification of the indicators which guided the evaluation process in every stage of the teaching lesson The strengthening of the specific scientific competences mentioned above for the primary school students is the main goal of this study. Secondly, a meaningful progress in the comprehension of the conceptual, procedural and attitudinal components by part of these students was attained as regards the ecosystem, the school orchard and agricultural techniques based on allelopathy. It was found that the teaching activities related with farm practices such as the allelopathic school orchard that were proposed in this research display the existence of spaces for experimentation . It also presents the need to implement different strategies with regard to the teaching of the natural sciences only with the classroom-based methodology. The proposed methodology stimulated the active participation of the students by allowing them to, the strengthening and development of the specific scientific competences such as identifying; communicating and team working were attained.