Sentidos que se construyen sobre las imágenes presentes en las guías de aprendizaje de preescolar del modelo

Abstract

RESUMEN: Tratamos de conocer, mediante este estudio, los sentidos que algunos alumnos, maestras y una investigadora construimos sobre algunas imágenes de las Guías de Aprendizaje para el nivel preescolar del modelo Escuela Nueva en la educación rural. Partimos de considerar que el componente visual, además de presentar una selección cultural y una visión del mundo por parte de quien los diseña, es un dispositivo visual que el receptor -maestro, maestra, niño, niña o quien lo investiga- lee, interpreta y le otorga sentidos que pueden coincidir con los propósitos para los cuales fue diseñado o, por el contrario, hace de aquello que encuentra en las imágenes otra cosa. Para lograr este propósito, en este estudio cualitativo de enfoque narrativo, nos acercamos de distintos modos a las imágenes seleccionadas. Por un lado, analizamos los elementos pre-iconográficos, iconográficos e iconológicos, intentando comprender la estructuración y composición del material visual. En segundo lugar, presentamos los correlatos construidos por parte de los alumnos del nivel preescolar y de las maestras de los dos CER del departamento de Antioquia donde se realizó el trabajo de campo. Esta información generada en el trabajo de campo por parte de todos los participantes de la investigación nos proporcionó un escenario en el cual identificar los modos en que nos relacionamos con el mensaje visual, al tiempo que nos posibilitó reconocer los sentidos que le otorgamos al mensaje que es dirigido para ser trabajado y aprendido en la educación rural, permitiéndonos abordar categorías en relación a la familia, la escuela, el género, el territorio, los cuerpos, lo étnico y lo racial."

ABSTRACT: With this study, we were looking for the meaning that some students, teachers and one researcher built about some images from the preschool's learning guides in the new school model to rural education. The starting point was to consider that the visual aspect presents a cultural selection and a sight from the world that belong to who designs, it ́s a visual device that the receiver -teacher, student or researcher- read, interpret and assign to it a meaning that can sometimes be the same that was given by the designer or in contrary can find in it something else. For this matter, in this narrated qualitative study, we approached in different manners to the selected images. First, we studied the pre-iconographic, iconographic and iconological elements looking for an understanding of the structure and composition of the visual material. After that, we displayed the deposition constructed by the students and two teachers from two rural education centers from the department (Antioquia) were the study took place. This information generated in the field work gave us a stage in which we could identify the ways in which we relate with the visual message and recognize the meaning of the message sent to be learned in the rural education allowing us to approach the categories of family, school, gender, territory, body, ethics and race.