El método de aula invertida en educación media y sus efectos sobre el desempeño en la competencia de la resolución de problemas en contextos matemáticos

Abstract

RESUMEN: Con esta investigación se buscó determinar las posibles implicaciones que tendría la implementación del método de aula invertida sobre el desempeño en la competencia en resolución de problemas, enmarcada en contextos matemáticos para los estudiantes de grado décimo del colegio San José de las Vegas (Sede Masculina), ubicado en el municipio del Retiro en el departamento de Antioquia.

El alcance de esta investigación fue exploratorio y puede servir como referente para futuras investigaciones, el diseño que se propuso fue cuasi- experimental con la aplicación de pre-prueba y pos-prueba como instrumentos para la recolección de datos. Se contó con un grupo experimental de 31 estudiantes y un grupo de control de 18 estudiantes, todos pertenecientes al grado decimo. Para determinar el efecto de la implementación del aula invertida sobre el desempeño de los estudiantes en la competencia en resolución de problemas en contextos matemáticos, se analizaron los datos arrojados por el grupo experimental en comparación con un grupo de control usando la prueba paramétrica t – Student.

ABSTRACT: The objective of this study was to determine the possible implications that the implementation of the flipped classroom method would have on the performance in problem solving competency, framed in mathematical contexts for San José de las Vegas school tenth grade students (Male Headquarters), located in the municipality of Retiro -Antioquia.

The scope of this study was exploratory and could serve as a reference for future research, the proposed design was quasi-experimental with the application of pre-test and post-test as instruments for data collection. There was an experimental group of 31 students and a control group of 18 students, all belonging to tenth grade. To determine the effect of the implementation of the flipped classroom on the students’ performance related to solving problems competence in mathematical contexts, the data obtained by the experimental group was analyzed and comparison with a control group using the parametric test t - Student.

Although the students’ results improved, the results of the t -Student test indicated that there were no significant differences between the groups when implementing the methodological proposal of the flipped classroom. However, it was observed that the environment and work inside the classroom in the experimental group improved indicating acceptance of the methodological proposal, a reason that leaded to state some