La escritura de cuentos en el aula : Una estrategia para el desarrollo de relaciones empáticas entre estudiantes

Abstract

RESUMEN: Este Trabajo de Profundización estuvo orientado al fortalecimiento de las relaciones empáticas entre los estudiantes a través de la escritura de cuentos basados en situaciones del entorno escolar y del diario vivir, como pretexto para la identificación de situaciones relacionales entre compañeros. La preocupación principal es la de ayudarles a que aprendan a desarrollar relaciones empáticas para trabajar en equipo, dialoguen, interactúen y respeten las diferencias sociales de sus semejantes, que sean capaces de controlar sus emociones ante cualquier circunstancia de conflicto u agresión entre compañeros. La pertinencia de este trabajo en el ámbito escolar, está en que, promueve hábitos de lectura, escritura e imaginación, lo cual hace que fluyan posibles soluciones a las problemáticas inherentes en las interacciones reflejadas en el género narrativo como es el cuento, que gracias a las estrategias pedagógicas representadas en secuencias didácticas se pudo lograr que los estudiantes expusieran sus situaciones relacionales, para que en la segunda secuencia didáctica, direccionara su escritura de cuentos hacia la solución de la problemática, como estrategia para que en compañía de sus iguales construyeran escritos o discursos narrativos, para transformar algunos comportamientos que resultan poco favorables para el desarrollo de relaciones empáticas que pretende el proyecto, para niños y niñas de comunidades con escaso acompañamiento familiar, además de los antecedentes de violencia de su comunidad, en sus más diversas manifestaciones.

ABSTRACT: This analysis was focused on the enhancement of empathy relationships between students through writing of tales based on school setting and everyday life situations; as a pretext to identify relational circumstances between classmates. The main goal is to help students to develop empathy relationships for working in team in order to they talk, interact and respect the social differences being able to control their emotions in the face of any conflictive or violent situation between students. This analysis is relevant because it encourages reading, writing and imagination habits, in which flow posible solutions to the inherent problematics in interactions reflected on the narrative genre such as story, thanks to pedagogic strategies represented in didactic sequences it achieved the students exposed their relational situations so that in the second didactic sequence, they managed their tale writing within the solution of the problematic, as tactics to create narrative writings or speeches in team to transform some behavior a little bit unfavorables for the development of empathy relationships that the project pretends for children from communities with low familiar support; besides violence antecedents in their society, showed in any way.