Imágenes de maestros y maestras rurales tejidas desde la formación inicial en la Escuela Normal Superior de Santa Rosa de Osos, departamento de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente documento es un informe de investigación en el cual se da cuenta de los resultados de un estudio en el que se propuso construir imágenes de los maestros y las maestras rurales tejidas desde distintas voces de maestros vinculados, a través de la práctica pedagógica investigativa, en el Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío, municipio de Santa Rosa de Osos (Antioquia). Para ello, se recolectó la información a través de taller pedagógico en el que participaron 12 maestros en formación del PFC y se hizo revisión documental de dos proyectos de práctica pedagógica investigativa de esta muestra de participantes; adicionalmente la maestra investigadora participó en dos coloquios de investigación en los que dichos maestros en formación presentaron sus avances, construcciones y resultados de sus proyectos llevados a cabo en las escuelas rurales anexas a la ENS del municipio. Se empleó la categorización y la triangulación de información para el análisis de los resultados, construyendo una unidad hermenéutica para articular la voz de los participantes, la de los autores y la de la investigadora. Dentro de los principales hallazgos se destaca que, si bien hay un apellido o perspectiva del ejercicio de la profesión docente que es lo “rural”, que implica una lectura diferenciada de la práctica pedagógica que en los contextos rurales se ejerce, fue necesario partir de las tipologías de maestros que se encuentran en la Escuela Normal, para rastrear distintas imágenes o percepciones. Se encontró además que la imagen «tradicional» del maestro rural como líder social sigue vigente.

ABSTRACT: This document is a research report in which the results of a study are shown, in which it was proposed to build images of rural teachers and teachers woven from different voices of teachers linked through research pedagogical practice, in the Complementary Training Program of the Pedro Justo Berrío Superior Normal School, municipality of Santa Rosa de Osos (Antioquia). For this, the information was collected through a pedagogical workshop in which 12 teachers participated in the formation of the PFC; and a documentary review was made of two research pedagogical practice projects of this sample of participants; Additionally, the research teacher participated in two research colloquiums in which these teachers in training presented their advances, constructions and results of their projects carried out in the rural schools annexed to the ENS of the municipality. The categorization and triangulation of information was used to analyze the results, building a hermeneutic unit to articulate the participants' voices, the authors' and the researcher's. Among the main findings is that although there is a surname or perspective of the exercise of the teaching profession that is "rural", which implies a differentiated reading of the pedagogical practice that in rural contexts is exercised, it was necessary to start from the typologies of teachers who are in the Normal School, to track different images or perceptions. It was also found that the "traditional"; image of the rural teacher as a social leader is still valid.