Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10495/13842
Título : Caracterización de factores socio-afectivos asociados al razonamiento algebraico
Autor : Fuentes Peinado, Sanlly Esther
García García, Álvaro Antonio
Ladino Rico, Gerson Daniel
metadata.dc.contributor.advisor: Henao Ciro, Rubén Darío
metadata.dc.subject.*: Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Álgebra
Algebra
Educación emocional
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept2018
Fecha de publicación : 2019
Resumen : RESUMEN: Este estudio se desarrolla en el contexto de la Institución Educativa Rural Bartolomé Cataño Vallejo con los 22 estudiantes de grado octavo a través de una investigación cualitativa. En esta se espera caracterizar algunos factores socio afectivos asociados al razonamiento algebraico, basándonos en la educación emocional definida por Bisquerra (2000) como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Primeramente, se hizo un estudio del contexto a través de las observaciones de las clases de matemáticas y aplicando una encuesta sobre sus percepciones sobre las matemáticas y su gusto por ellas. Adicionalmente se hace la lectura del Proyecto Educativo Institucional (PEI), de pruebas internas, externas y del plan de área, analizando la correspondencia entre los planteamientos y los datos obtenidos en la observación. Con estos indicios se aplica una prueba diagnóstica la cual encamina el problema de esta investigación. La caracterización de algunos factores socio afectivos asociados al razonamiento algebraico. Para esto, se opta por un diseño de Investigación Acción Educativa desde los planteamientos de Restrepo (2003, 2004) donde los estudiantes los guiamos a deconstruir sobre algunos factores socio afectivos, que hemos evidenciados en ellos, autoestima, motivación, comunicación y apego Esto se lleva a cabo a través de 3 fases: la deconstrucción, reconstrucción y la evaluación. En la primera fase, se identificó el problema, se hizo la búsqueda de los antecedentes, la construcción de los objetivos y la consolidación del marco teórico. Para la segunda fase se construyen los planes de clase, transversalizados por la educación emocional, y, finalmente, en la fase de evaluación se aplica una prueba final. Se hace el análisis de los resultados acudiendo a una categorización y caracterización de los factores socio afectivos.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Matemáticas y Física - Sede Apartadó

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