De la didáctica crítica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de competencias en lectura crítica y comunicación escrita: una propuesta para el programa Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Santa Marta

Abstract

RESUMEN: este informe final responde la pregunta de investigación ¿Cuáles son las contribuciones de la didáctica crítica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de las competencias en lectura crítica y comunicación escrita en el programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Santa Marta? El abordaje metodológico del problema se hizo desde el enfoque cualitativo y con el estudio de caso como estrategia de investigación. El trabajo se desarrolló en cinco fases, que incluyeron la recolección y análisis de información de fuentes secundarias y de los participantes definidos para el estudio: estudiantes y profesores del programa estudiado. Las técnicas de recolección empleadas para el desarrollo de la investigación fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal, de igual manera se realizó revisión de los documentos institucionales relacionados con el modelo educativo. El desarrollo de esta investigación permitió analizar los aportes de la didáctica crítica como marco de referencia para promover el desarrollo de las competencias en la lectura crítica y escritura en el programa estudiado; de igual manera, se identificaron las estrategias que los profesores del programa implementan para promover las competencias mencionadas, sin embargo, existes diferencias entre las estrategias declaradas por los profesores, las descritas por lo estudiantes y las identificadas en algunos documentos institucionales. Desde los hallazgos mencionados se estructuró y sustentó una propuesta para potencias el desarrollo de las competencias en lectura crítica y escritura desde la didáctica critica como marco de referencia.

ABSTRACT: This final report answers the research question. What are the contributions of critical didacticsc to teaching strategies for the development of skills in critical reading and written communication in the Public Accounting program of the Universidad Cooperativa de Colombia Sectional Santa Marta? The methodological approach to the problem was made from the qualitative approach and with the case study as a research strategy. The work was developed in five phases, which included the collection and analysis of information from secondary sources and the participants defined for the study: students and teachers of the program studied. The collection techniques used for the development of the research were the semi-structured interview and the focus group, similarly, the institutional documents related to the educational model were also reviewed. The development of this research allowed to analyze the contributions of critical teaching as a framework to promote the development of competencies in critical reading and writing in the program studied. Similarly, the strategies that the teachers of the program implement to promote the aforementioned competencies were identified, however, there are differences between the strategies declared by the teachers, those described by the students and those identified in some institutional documents. From these findings, a proposal to strengthen the development of competences in critical reading and writing from the critical teaching as a framework was structured and supported.