El modelo STEM : una mirada a la progresión conceptual del contenido función de nutrición en los seres humanos

Abstract

RESUMEN: En vista de los nuevos retos que ha tenido que asumir la educación en cuanto a la implementación de nuevas estrategias y metodologías para fortalecer la enseñanza - aprendizaje y llevar a cabo procesos de transversalización, se fundamenta en la presente investigación un constructo que puede ser considerado como una alternativa para hacer frente ante dicha situación. Por lo tanto, el objetivo que guía este estudio es la implementación del modelo STEM como medio para la evaluación de la progresión conceptual del contenido curricular “función de nutrición en los seres humanos” en los grados sextos del Colegio Monseñor Alfonso Uribe Jaramillo. Para ello, se tuvo como foco metodológico el estudio de caso con 5 estudiantes pertenecientes al grado sexto E de dicho ente educativo, a quienes mediante la intervención de una propuesta pedagógica se les aplicó un cuestionario inicial, una entrevista intermedia en el proceso y un cuestionario final, logrando así verificar que el modelo hace posible la evolución en la complejidad de las ideas alternativas de los estudiantes.

ABSTRACT: In view of the new challenges that education has had to assume in terms of the implementation of new strategies and methodologies to strengthen teaching – learning and carry out mainstreaming processes, In the present investigation it is based in a construct that can be considered as an alternative to face this situation. Therefore, the objective that guides this study is the implementation of the STEM model as a means for the evaluation of the conceptual progression of the curricular content “nutrition function in human beings” in the grades sixth of the Monsignor Alfonso Uribe Jaramillo College. To this end, it was taken as a methodological focus the case study with 5 students belonging to the sixth grade E of said educational entity, to whom through the intervention of a pedagogical proposal, they were applied an initial questionnaire, an intermediate interview in the process and a final questionnaire, managing to verify that the model makes possible the evolution in the complexity of the alternative ideas of the students.