La reputación y el comportamiento cooperativo de compartir en niños preescolares : dos vías de influencia

Abstract

RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo la observación paralela de las dos vías de influencia de la reputación (propia y de terceros) en el comportamiento cooperativo de niños escolarizados, con edades entre cuatro y seis años. La muestra estuvo conformada por 78 niños (38 niñas) de colegios de la ciudad de Medellín (Colombia). Se empleó un diseño cuasi-experimental por medio del juego del dictador, utilizando dos condiciones de prueba (con observador y sin observador), dentro de estas se establecieron tres roles: Donante (D), observador (O) y Receptores (R), donde los niños D recibieron información de rasgos disposicionales positivos y negativos de los niños R. El análisis de los resultados mostró diferencias significativas entre ambas condiciones, con respecto al número de fichas compartidas. Los niños D compartieron más en la condición con observador que en la condición sin observador y además donaron mayor número de fichas a los R con rasgos positivos que a los de rasgos negativos. Tres conclusiones se pudieron encontrar acerca de los niños D: (1) tuvieron en cuenta los rasgos de reputación de terceros e hicieron uso de estos rasgos para tomar la decisión de cooperar o no y cuánto compartir, (2) presentaron una preocupación por su reputación - conducta diferencial cuando hay una audiencia presente-; y (3) en la decisión de los niños tuvo mayor influencia la imagen de reputación propia que la reputación de terceros.

ABSTRACT: The objective of this study was the parallel observation of the two ways influence of reputation (own and others) on school children cooperative behavior, from 4 to 6 years old. The sample consisted of 78 children (38 girls) from schools in the city of Medellín (Colombia). A quasi-experimental design was used through the dictator game, using two test conditions (with observer and without observer). Then, three roles were established for each of them: Donor (D), Observer (O) and Receptors (R), where D children received information about positive dispositional traits and non-positive dispositional traits of the R children. Analysis of results indicates significant differences between the test conditions regarding the number of shared chips. Hence, D children shared more in the condition with observer than in the condition without observer. Also, they shared more with the Receptors who have positive dispositional traits and shared less with the Receptors who have non-positive dispositional traits. Three main conclusions could draw about D children: (1) they took into account the reputation traits of others and made use of these to decide to cooperate or not and how much to share, (2) they presented a concern about their reputation - they modified their behavior when there was a present audience-; and (3) in the decision of the children the self-reputation had greater influence than the reputation of others.