Sentipensando la educación artística: competencias interculturales en la formación del licenciado en artes plásticas

Abstract

Resumen: Este trabajo de investigación propone las competencias interculturales como una alternativa para la formación del Licenciado en Artes Plásticas, que podría dar un sentido reflexivo a su práctica. Así como la práctica artística influye en el sector cultural y modifica la relación arte- espectador también debería, en el sector educativo, transformar la manera de enfocar la enseñanza de las artes en la escuela. Sin embargo, al analizar los aspectos que contemplan la formación de formadores artísticos en Colombia, fue posible identificar desencuentros entre las maneras en que se ha institucionalizado esta práctica en la escuela, y el proceso de formación de los y las maestras que orientan el área de Educación Artística. Por tal razón se propuso un estudio documental, de carácter cualitativo y análisis hermenéutico interpretativo, en el que se revisaron documentos tanto del Ministerio de Educación Nacional, como de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia, además de documentos vivos-las voces de los maestros-. Entre los resultados se destaca que la Educación Artística es un área propicia para que el maestro reconozca la diversidad como propia y en ese sentido comprenda la diversidad en los otros, reflexione sobre su práctica pedagógica y reconozca que es portador de saber pedagógico.

ABSTRACT: This research paper proposes intercultural competencies as an alternative in the training of arts teachers, which could give them a reflective sense to their practice. As well as the artistic practice influences the cultural sector and modifies the art-spectator relationship, it must also transform in the educational sector and the way of focusing arts education in schools. However, when analyzing the aspects that contemplate the formation of art teachers in Colombia, it was possible to identify disagreements between the ways in which this practice has been institutionalized in schools, and the process of teachers training. For this reason, a documentary study of qualitative nature and interpretive hermeneutic analysis was proposed in this research : documents reviewed from both the Ministry of National Education and the Faculty of Arts of the University of Antioquia, in addition to living documents - the voices of teachers -, showed among the results, that Arts Education is an appropriate area for teachers to recognize diversity as their own and, possibly after that, understand diversity in others. This comprehension could reflect on their pedagogical practice and knowledge.