Comprensión del concepto de fracción en el marco de un proyecto STEM con estudiantes de grado 3°, 4° y 5° del C.E.R esperanza en el contexto escuela nueva

Abstract

RESUMEN: el presente estudio tiene como propósito analizar la comprensión del concepto de fracción de los estudiantes de grado 5° del CER Esperanza, en el marco de un Proyecto STE M, en el contexto escuela nueva. Los participantes serán estudiantes del grado 5° de la básica primaria, con los que trabajará un proyecto STEM, que surgió de una situación problemática contextual: ¿cómo cruzamos las quebradas para llegar a la escuela en época de lluvias? La investigación centró su atención en cómo el estudiante comprende el concepto de fracción (parte-todo), integrando el contenido matemático con otros áreas como la ingeniería, la tecnología y las ciencias. El proyecto STEM se implementó bajo la metodología de indagación y los estudiantes diseñaron un prototipo de puente lo que les implicó la toma de decisiones frente al tipo y diseño de la estructura, los materiales, las dimensiones del puente, entre otros. La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo y utilizó el método de estudios de casos. La información se recogió en cuestionarios, guías de aprendizaje, observación participante y entrevista semiestructurada. Para dar cuenta del nivel de comprensión alcanzado por los estudiantes sobre el concepto de fracción, se utilizó el análisis de contenido. Los hallazgos dan cuenta que los estudiantes presentan nociones de unidad, partes e igualdad, se evidencia dificultades para el uso de símbolos, la expresión verbal y las reparticiones equitativas de la fracción, y se observó la evolución de la comprensión y los diferentes procesos mentales y físicos desarrollados por cada uno de los estudiantes para la creación de una imagen mental del concepto.

ABSTRACT: the purpose of this study is to analyze the understanding of the concept of fraction of the 5th grade students of CER Esperanza, within the framework of a STE M Project, in the context of escuela nueva. The participants will be students of the 5th grade of the primary school, with whom a STEM project will work, which arose from a problematic contextual situation: how do we cross the streams to arrive at the school in the rainy season? The research focused on how the student understands the concept of fraction (part-whole), integrating mathematical content with other areas such as engineering, technology and science. The STEM project was implemented under the inquiry methodology and the students designed a prototype bridge which implied decision making regarding the type and design of the structure, the materials, the dimensions of the bridge, among others. The research is part of a qualitative approach and used the case study method. The information was collected in questionnaires, learning guides, participant observation and semi-structured interview. To account for the level of understanding reached by the students about the concept of fraction, content analysis was used. The findings show that students have notions of unity, parts and equality, there are difficulties in the use of symbols, verbal expression and equitable distributions of the fraction, and the evolution of understanding and the different mental processes were observed. physicists developed by each student to create a mental image of the concept.