Las violencias y sus representaciones sociales desde la experiencia narrada de niños y niñas para reconfigurar una práctica pedagógica desde la alteridad

Abstract

RESUMEN: en el contexto colombiano las violencias han marcado hitos históricos y culturales en la sociedad; la escuela no es ajena a estas realidades, pues son reflejo de lo que se vive; por lo anterior, esta investigación busca comprender las representaciones sociales sobre violencias que tienen algunos niños y niñas de dos instituciones educativas públicas de Medellín para la reconfiguración de una práctica pedagógica desde la alteridad. La investigación se realizó desde el paradigma interpretativo, con método biográfico narrativo, haciendo uso de los grupos focales con técnicas interactivas. Para el análisis de la información se empleó el enfoque paradigmático y categorial, permitiendo identificar en las narraciones expresiones recurrentes con relación a las violencias; en un primer momento se clasificaron y analizaron tres conceptos claves: sujetos, objetos y contextos de las violencias; un segundo momento develó las representaciones sociales desde las tipificaciones de violencias según los autores abordados y las expresiones narradas por los participantes; y un tercer momento surge a partir de la experiencia y reflexión de las maestras investigadoras. Algunos hallazgos relevantes sobre las representaciones sociales de violencias, tienen relación con las violencias de género, las violencias directas o subjetivas, y prácticas que se naturalizan en las interacciones cotidianas desde la familia, barrio y escuela; se encontró que normalizan “violadores”, “hombres malos”, “el muchacho” y otros como sujetos peligrosos, nunca ellos como posibles agresores, suscitando la importancia del reconocimiento del Yo y del Otro desde la alteridad como fuente de interacción.

ABSTRACT: In the Colombian context, violence has marked historical and cultural milestones in society, where the school is no stranger to these realities, as they reflect what is lived; Meanwhile, this research seeks to understand the social representations about violence that some children of two public educational institutions in Medellín have for the reconfiguration of a pedagogical practice from otherness.

The research was carried out from the interpretive paradigm, with a narrative biographical method, using the focus groups with interactive techniques.

For the analysis of the information the paradigmatic and categorical approach was used, allowing to identify in the narratives recurrent expressions in relation to the violence; At first, three key concepts were classified and analyzed: subjects, objects and contexts of violence; A second moment revealed the social representations from the types of violence according to the authors addressed and the expressions narrated by the participants. And a third moment arises from the experience and reflection of the research teachers.

Some relevant findings on the social representations of violence are related to gender violence, direct or subjective violence, and practices that are naturalized in everyday interactions from the family, neighborhood and school; it was found that they normalize "rapists", "bad men", "the boy" and the others as dangerous subjects, never they as possible aggressors, raising the importance of the recognition of the Self and the Other from the otherness as a source of interaction.