Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/15025
Título : Who is Educating EFL Teachers : a Qualitative Study of in-service in Colombia
Autor : González Moncada, Adriana María
metadata.dc.subject.*: English teachers
Career development
Lifelong education
Teacher education
Desarrollo de la carrera
Educación permanente
Formación de docentes
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1488
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept677
http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh88001224
Fecha de publicación : 2003
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas
Resumen : ABSTRACT: This paper reports the findings of a qualitative study designed to explore the professional needs of EFL teachers. Data collection techniques included focus groups, a questionnaire, and in-depth interviews. The results suggest that many EFL teachers may not experience the benefits of the professional options provided by institutions of higher education; less formal and structured training opportunities, such as professional conferences and publishers’ sessions, are considered by many of them as the real agents of their education. The implications of these beliefs for the professionalization of the teachers are discussed.
RESUMEN: Este artículo reporta los resultados de un estudio cualitativo diseñado para explorar las necesidades de capacitación de los profesores de inglés como lengua extranjera. Las técnicas empleadas en la recolección de los datos incluyen grupos focales, un cuestionario y entrevistas a profundidad. Los resultados sugieren que muchos de estos docentes no pueden beneficiarse de las opciones profesionales propuestas por las instituciones de educación superior y que oportunidades de capacitación menos formales y estructuradas como los congresos del área y las charlas de las casas editoriales son vistas por muchos de ellos como los agentes reales a cargo de su educación. Se discuten las implicaciones de estas creencias para la profesionalización de los docentes.
RÉSUMÉ: Cet article rend compte des découvertes d’une étude éducative destinée à évaluer les besoins des professeurs d’Anglais Langue Etrangère. Les techniques de collecte des données employées sont composées : de l’observation de groupes cibles, de l’analyse d’un questionnaire et d’entretiens détaillés. Les résultats montrèrent que de nombreux professeurs ne peuvent bénéficier des options professionnelles proposées par les institutions d’éducation supérieure. Les opportunités de formations moins formelles et structurées, comme les congrès professionnels et les présentations des maisons d’édition, sont vues par beaucoup d’enseignants d’Anglais Langue Etrangère comme les réels agents de leur formation. Les implications de ces croyances pour la professionnalisation des enseignants sont ici discutées.
metadata.dc.identifier.eissn: 2145-566X
ISSN : 0123-3432
Aparece en las colecciones: Artículos de Revista en Idiomas

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