Estudio sobre las percepciones y relaciones que se suscitan sobre el clima de aula en un grupo de maestros en formación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El clima de aula como factor favorecedor de la enseñanza de las ciencias naturales es un aspecto poco abordado en el ámbito educativo y para posibilitarlo se encuentra la necesidad de fortalecer desde la práctica de los maestros en formación de ciencias naturales, aspectos relacionados con su rol docente que favorezcan el clima de aula y fortalezcan el proceso de enseñanza. El objetivo de este estudio es analizar cómo el clima de aula facilita la enseñanza de las ciencias naturales a un grupo de maestros en formación, pues las relaciones que se suscitan en el aula, posibilitan una mejor manera de enseñar ciencias naturales. La ruta metodológica que guió la presente investigación fue el estudio de caso, cuyos participantes fueron tres maestros en formación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, de la Universidad de Antioquia. Se usó el cuestionario, la observación y la entrevista para recabar los datos, a partir de estos se encontraron respuestas asertivas para la categoría clima de aula, develando, aunque sean maestros en formación poseen cualidades que favorecen el clima de aula y por tanto la enseñanza de las ciencias.

ABSTRACT: The classroom atmosphere as a factor that favors the teaching of natural sciences is an aspect that is not widely addressed in the educational field and to make it possible, it is necessary to strengthen the practice of teachers in natural science training in aspects related to their teaching role that favor the classroom atmosphere and strengthen the teaching process. Therefore, the objective of this study is to analyze how the classroom atmosphere facilitates the teaching of natural sciences to a group of teachers in training, since the relationships that arise in the classroom, allow a better way to teach natural sciences. The methodological route that guided the present investigation was the case study, whose participants were three teachers in formation of the Degree in Basic Education with emphasis in Natural Sciences and Environmental Education, of the University of Antioquia. The questionnaire, the observation and the interview were used to collect the data, from these we found assertive answers for the classroom atmosphere category, revealing that although they are teachers in training they have qualities that favor the classroom atmosphere and therefore the teaching of science.