Prácticas educativas de las madres comunitarias en niños de 3 a 5 años

Abstract

RESUMEN: los cuidados que recibe el niño por parte de las personas con las que se desarrolla son de suma importancia en su proceso de aprendizaje, esto conlleva que el niño adquiera un conjunto de habilidades en sus dimensiones cognitivas, físicas, emocionales y sociales, las cuales facultan a los niños para desenvolverse de una manera más apropiada en las siguientes etapas de su evolución: la adolescencia, la adultez y la vejez. A lo anteriormente expuesto, el propósito del presente trabajo de grado hace parte de los requisitos para optar al título profesional de Psicólogo, el cual dentro de nuestro campo ocupacional se encuentra el compromiso de atender la primera infancia, población que en el municipio de Puerto Berrío equivale a 3,624 niños y niñas de 0 a 5 años 1 de la población total de este municipio. En el municipio de Puerto Berrío, existen distintos Hogares Comunitarios de Bienestar que trabajan bajo la Estrategia de Cero a Siempre, el cual hace parte de las líneas de Atención de la Consejería Presidencial para la Primera Infancia; nos llamó la atención indagar sobre esta estrategia al empezar nuestras prácticas profesionales en el año 2016, además por atender población escolar y sus familias que también tenían hijos en estos hogares. Algunos elementos teóricos concernientes a las directrices relacionadas con las experiencias formativas de estas Madres Comunitarias en Hogares Comunitarios, adscritos al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; de igual manera se exponen fundamentos en relación con la articulación de las prácticas educativas con el desarrollo emocional en niños de 3 a 5 años en estos Hogares Comunitarios de Bienestar Tradicional. Por ello, ante estas experiencias de estas Madres Comunitarias (agentes educativos) en relación con el cuidado y atención del menor, nos preguntamos, lo siguiente: ¿Las prácticas educativas que llevan a cabo las Madres Comunitarias permiten el desarrollo de la dimensión socioemocional en niños de 3 a 5 años?

ABSTRACT: Care given to the child by the people that develops is paramount in their learning process, this means that the child acquires a set of skills in their cognitive, physical, emotional and social dimensions, which they empower children to develop a more appropriately in the following stages of its evolution: adolescence, adulthood and old age. To the above, e purpose of the present work of degree l is part of the requirements to qualify for the professional title of psychologist, which committed to attend early childhood, population in the municipality of Puerto Berrío is located within our occupational field It is equivalent to 3,624 children 0 to 5 years1 of the total population of the municipality. In the municipality of Puerto Berrío, there are various community welfare homes who work under the strategy of zero always, which is part of the lines of attention of the Presidential Department for early childhood, caught our attention inquire on this strategy at the beginning of our professional practices in 2016, in addition to meet schoolchildren and their families who also had children in these homes. Some theoretical elements concerning the guidelines related to the formative experiences of these community mothers in community homes, affiliated to the Colombian Institute for family welfare; similarly presents fundamentals in relation to the articulation of educational practices with the emotional development in children 3-5 years in these community homes of traditional welfare. Therefore, faced with these experiences of these community mothers (educational agents) in connection with the care and attention of the minor, we wonder, the following: educational practices that the community mothers carry out allow the development of the dimension emotional in children 3 to 5 years? Methodology is described from a qualitative approach, performing in two groups a questionnaire for parents and other community mothers participating in this study. Community mothers, conducted semi-structured interview, corresponding to the traditional welfare "Fish" and "Mountains" community homes. With the foregoing analysis is made, there are conclusions, recommendations or suggestions that improve right from these practices development dimension socio-emotional in these children from the findings found in these homes.