La influencia del contexto funcional en la categorización infantil : un estudio con niños de 4 años

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tuvo como objetivo estudiar el papel que cumple el contexto funcional en el proceso de categorización en niños de cuatro años como un soporte social para el mismo; el estudio es una réplica experimental de Taverna y Peralta (2012) al que se les realizaron modificaciones adaptadas a nuestros objetivos. Para la realización de la investigación, se utilizó una muestra de 120 niños de diferentes Centros de Desarrollo infantil, distribuidos en dos situaciones, en la primera se evaluó la categorización teniendo en cuenta cuatro condiciones; en la segunda, se desarrolló el mismo procedimiento que en la situación 1 pero adicionando un contexto narrativo para dar información funcional previa a los niños. Los resultados dan cuenta de que, si bien el contexto funcional apoya el proceso de categorización, estos no son estadísticamente significativos y se discuten las posibles variables que explican los datos obtenidos.

ABSTRACT: This research aimed to study the role of the functional context in the process of categorization in four-year-old children as a social support for it; the study is an experimental replica of Taverna and Peralta (2012) to which modifications adapted to our objectives were made. To carry out the research, a sample of 120 children from different Child Development Centers was used, distributed in two situations, in the first the categorization was evaluated taking into account four conditions; in the second, the same procedure was developed as in situation 1 but adding a narrative context to give prior functional information to the children. The results show that although the functional context supports the categorization process, these are not statistically significant and the possible variables that explain the data obtained are discussed.