Experiencia vivida de los docentes en su trabajo con estudiantes diagnosticados con discapacidad intelectual

Abstract

RESUMEN: La educación integradora o inclusiva se ha convertido en un reto para el docente, razón por la cual, ha surgido la necesidad de dar una mirada y hacer revisión a las experiencias vividas que ha obtenido el docente, respecto al abordaje de su labor con aquellos alumnos que presentan una condición de discapacidad intelectual, dentro del aula regular. Por lo anterior fue necesario, conocer las creencias que poseen los docentes cuando en su aula se encuentra un alumno con discapacidad, para luego examinar los sentimientos que les genera a los docentes tener en su aula de clase un alumno con discapacidad intelectual y finalmente reconocer las formas de actuar de los docentes cuando deben abordar su trabajo con un alumno con esta condición. Para cumplir estas etapas en el desarrollo de la presente investigación se desarrolló una fase de recolección de información, la cual, se logra a través de la aplicación de entrevistas semiestructuradas a docentes que trabajaron con esta población educativa, información que posteriormente fue analizada cualitativamente por medio de tablas comparativas.

ABSTRACT: Inclusive or inclusive education has become a challenge for the teacher, which is why the need has arisen to take a look and review the lived experiences, which the teacher has obtained regarding the approach of his work with those students who they present a condition of intellectual disability, within the regular classroom. Because of the above, it was necessary to know the beliefs that teachers have when a student with a disability is in their classroom, and then to examine the feelings that teachers have in their classrooms with a student with disabilities and finally recognize the ways of acting of teachers when they must approach their work with a student with a disability. To complete these stages in the development of this research, a phase of information collection is developed, which is achieved through the application of semi-structured interviews to teachers who worked with this educational population, information that was later analyzed qualitatively by means of comparative tables.