Estilos de enseñanza de los formadores de la estrategia de iniciación al movimiento del INDER Medellín : una mirada a la Educación Física en la primera infancia

Abstract

RESUMEN: el presente estudio se enmarcó bajo un diseño de modelo mixto, combinando así el paradigma cuantitativo donde se aplicó el cuestionario de estilos de enseñanza de la Educación Física y una guía de observación, ambos adaptados a partir del instrumento DEMEVI desarrollado por Delgado, Medina y Viciana (1996) y el paradigma cualitativo a partir del diario del campo que emergió después del trabajo de campo realizado por el investigador.

En general, los estilos de enseñanza que más se presentan son aquellos que propician la socialización, seguido de aquellos que posibilitan la participación. Se hayan algunas diferencias entre los sujetos que diligenciaron los instrumentos de recolección de información en asuntos como la edad y el género, donde hay estilos como los tradicionales favorecidos por los cuidadores y agentes educativos y otros como los creativos reconocidos por el investigador.

Al final de la investigación se describen las siguientes categorías resultantes del diario de campo: aspectos que influyen en el desarrollo de la clase y en los estilos, el rol del adulto y las competencias del formador, interacciones y comunicación, el cuerpo del formador y el cuerpo de los niños y las niñas y la evaluación de las actividades.

Los resultados de este estudio se constituyen en la base para recrear las formas de enseñanza de la Educación Física en la primera infancia, asunto de suma importancia para los procesos de ciudad que se desarrollan en el marco de esta estrategia Iniciación al Movimiento y de otros programas de atención como Buen Comienzo.

ABSTRACT: this post-projecting project to bases to research methodology mixed model design, thus combining the quantitative paradigm where the physical education teaching questionnaire and an observation guide were applied, both adapted from the DEMEVI instrument developed by Delgado, Medina and Viciana (1996) and the paradigm qualitative from the field newspaper that emerged after the observation made by the researcher.

The teaching styles that were most presented were those that promote socialization, followed by those that enable participation. There were some differences between the subjects who filled out the instruments for collecting information on issues such as age and gender where there are styles such as traditional ones favored by caregivers and educational agents and others such as creative ones recognized by the researcher.

At the end of the research, the following categories resulting from the field diary are described: aspects that influence the development of the class and the styles, the role of the adult and the competencies of the trainer, interactions and communication, the body of the trainer and the Boys 'and girls' bodies and evaluation of activities.

The find of this study constitute the basis to recreate the forms of physical education in early childhood, a matter of great importance for the city processes that are developed within the framework of this strategy Initiation to the Movement and other programs of attention as Buen Comienzo.

RESUMO: o presente estudo foi enquadrado sob um design de modelo misto, combinando assim o paradigma quantitativo em que foram aplicados o questionário de ensino de educação física e uma guia de observação, ambos adaptados do instrumentos DEMEVI desenvolvido por Delgado, Medina e Viciana (1996) e o paradigma qualitativo do jornal de campo que emergiu após a observação feita pelo pesquisador.

De maneira geral, os estilos de ensino mais apresentados foram os que favorecem a socialização, seguidos pelos que possibilitam a participação. Houve algumas diferenças entre os sujeitos que preencheram os instrumentos para coletar informações sobre questões como idade e sexo, onde existem estilos como os tradicionais favorecidos pelos cuidadores e agentes educacionais e outros como os criativos reconhecidos pelo pesquisador.

Ao final da investigação, as questões que surgiram no diário de campo são descritas como: aspectos que influenciam o desenvolvimento e estilos de classe, o papel do adulto, interações e comunicação, o corpo do professor e o corpo dos meninos e meninas e avaliação de atividades.

Os resultados deste estudo constituem a base para recriar as formas de educação física na primeira infância, assunto de grande importância para os processos da cidade desenvolvidos no marco dessa estratégia Iniciação ao Movimento e outros programas de atenção como Buen Comienzo.