El maestro como mediador social : prácticas pedagógicas para la promoción de la convivencia

Abstract

RESUMEN: la investigación El maestro como mediador social: prácticas pedagógicas para la promoción de la convivencia se ocupa de develar las prácticas pedagógicas de dos maestras de preescolar de la ciudad de Medellín, ellas son Arelis Barrios y Claudia Sierra, quienes en sus contextos educativos abordan los procesos de enseñanza-aprendizaje partir del fortalecimiento de las relaciones y la configuración del sujeto individual y colectivo. Esta investigación tuvo como eje de análisis la mediación social en las prácticas pedagógicas de las maestras, entendida desde la comunicación como producto y proceso que permite promocionar la convivencia.

La metodología llevada a cabo fue un estudio de caso de interés personal, con el que identificamos prácticas pedagógicas de dos maestras que co-construyen senderos de paz: Claudia Sierra y Arelis Barrios con quienes se logra comprender por medio de sus experiencias que ser maestra equivale no solo a formar en el saber y en el hacer, sino también en el ser y en el convivir. Además, la promoción como componente de la convivencia escolar, brinda la posibilidad de formar integralmente como lo indican los cuatro pilares de la educación proclamados por la Unesco.

Con esta investigación se tuvo como resultado que promocionar la convivencia tiene varios caminos. Además estas prácticas pedagógicas que se abordan desde el componente de promoción hacen de las maestras mediadoras sociales porque todas sus prácticas están intencionadas en la búsqueda de un bienestar integral del sujeto a nivel individual y social.

ABSTRACT: the research the Professor As A Social Mediator: pedagogical practices for the promotion of coexistence is responsible for revealing the pedagogical practices of two kindergarten professors from Medellín, they are Arelis Barrios and Claudia Sierra, who, in their educational contexts, carry out learning and teaching processes from the strengthening of relations and the shaping of the individual and collective subject. The core of the analysis for the research was the social mediation in the pedagogical practices of the professors involved, understood from the communication perspective as a product and process which allows fostering the coexistence.

Through the case study methodology, which was a personal interest, we identified the pedagogical practices of two professors who co-construct peaceful paths, through the proposal called “Cátedra de la Paz y de educación para la diversidad” Speech about Peace and education for diversity. It can be concluded, by dint of the professors’ experiences, that to be a professor is equivalent not only to educate in the know-how but also in the human being and in the coexistence. Furthermore, the promotion, as a component of the school life, provides a possibility to educate with integrity as the four Unesco’s fundamentals for education dictate.

This research collected as a result that the promotion of school life has several paths; in addition, these pedagogical practices, which are implemented from the promotion, turn the professors into social facilitators since all their practices are intended to foster the overall well-being of the human being on an individual and social perspective.