Caracterización de habilidades empáticas y de sistematización en un grupo de niños con diagnóstico de Trastorno de Espectro Autista (TEA)

Abstract

RESUMEN: Para realizar una mejor comprensión de las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA), algunos autores señalan la necesidad de reconocer el papel que cumplen las habilidades empáticas y de sistematización, en el inicio y desarrollo del mismo. Este estudio tuvo como objetivo describir las características empáticas y de sistematización en niños con este diagnóstico. Participaron los padres de 15 niños y 1 niña entre los 6 y los 11 años de edad (94% era del género masculino), los cuales han estado institucionalizado. Se empleó el instrumento de observación mediante el Test de Cociente de Empatía (EQ) y Sistematización (SQ) para niños de 4 a 11 años: pretende señalar la presencia de comportamientos relacionados con la empatía y la sistematización que se presentan en su vida real. Los resultados evidencian como predominante la presencia de un cerebro principalmente sistematizador que procesa los aprendizajes de acuerdo a sus necesidades específicas y realiza conexiones mecánicas en los que asocia esquemas de repetición sin vincular de manera afectiva el entorno. Se concluye señalando que un diagnóstico temprano y acertado es clave para que el trabajo en el ambiente familiar maximice las posibilidades del desarrollo de empatía para garantizarle al niño con TEA una mejor calidad de vida.

ABSTRACT: To make a better understanding of the characteristics of Autism Spectrum Disorder (ASD), some authors point out the need to recognize the role of empathic and systematization skills in the beginning and development of the same. The objective of this study was to describe the empathic and systematization characteristics in children with this diagnosis. The parents of 15 children and 1 girl between 6 and 11 years of age participated (94% were male), which have been institutionalized. The observation instrument was used through the Empathy (EQ) and Systematization (SQ) Test for children from 4 to 11 years old: It pretends the presence of behaviors related to empathy and systematization that appear in real life. The results show as predominant the presence of a mainly systematizing brain that processes the learning according to its specific needs and makes mechanical connections in which it associates repetition schemes without affectively linking the environment. It is concluded that an early and accurate diagnosis is key so that work in the family environment maximizes the possibilities of the development of empathy to guarantee the child with ASD a better quality of life.