Maestros, testigos de una guerra delante del tablero : Cocorná 1998 - 2003

Abstract

RESUMEN: El presente informe da cuenta de la investigación Maestros, testigos de una guerra delante del tablero: Cocorná 1998-2003, mediante la cual se indagó acerca de las vivencias alrededor del quehacer profesional de tres maestros que desarrollaron su labor en el marco del conflicto armado en el municipio de Cocorná, Antioquia en su época más álgida, y la incidencia que tuvo el conflicto armado sobre el desarrollo de su labor profesional. El estudio se ubicó dentro de la investigación social cualitativa, bajo el paradigma comprensivo-interpretativo y la modalidad de historia de vida, privilegiando el diálogo y la interacción como medio para identificar las vivencias y significados atribuidos a las mismas durante el ejercicio de su labor en contexto de conflicto armado. Los hallazgos de la investigación presentan la historia de vida de cada maestro con sus particularidades y vivencias; como resultados generales, se evidenciaron cambios en la relación maestros-estudiantes, que transitaban entre la desconfianza y la responsabilidad por la protección de la vida; modificaciones en el ejercicio de la docencia; la normalización del conflicto armado como estrategia de afrontamiento y los aprendizajes que a través de los años se materializan en relatos de valentía y resiliencia, que reflejan la historia de los maestros colombianos que desarrollan su quehacer en medio de la guerra.

ABSTRACT: This report shows the investigation: Masters, witnesses of a war in front of the board: Cocorná 1998-2003, through which were investigate about the experiences around the work professional of three teachers who developed their work in the framework of the armed conflict in the municipality of Cocorná, Antioquia at its critical period, and the incidence that the conflict had about the development of their professional work. The study was located within qualitative social research, under the comprehensive-interpretive paradigm and the life history modality, privileging dialogue and interaction as a means to identify the experiences and meanings attributed to them during the exercise of their work in context of armed conflict. The research findings present the history of each teacher's life with its particularities and experiences; as general results, were evidenced changes in the teacher-student relationship, which ranged between mistrust and responsibility for the protection of life; modifications in the exercise of teaching; The normalization of the armed conflict as a coping strategy and the learning that through the years materialize in stories of courage and resilience, which analyzes the history of Colombian teachers who develop their work in the midst of war.