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dc.contributor.advisorLópez Ríos, Sonia Janeth-
dc.contributor.advisorCardona Zapata, Mónica Eliana-
dc.contributor.authorRomero Atencia, Katia Paola-
dc.date.accessioned2020-08-28T22:09:52Z-
dc.date.available2020-08-28T22:09:52Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/16519-
dc.description.abstractRESUMEN: El presente texto reporta un trabajo de investigación que tiene como objetivo principal analizar la contribución del uso de TIC para el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico con miras al ingreso a la educación Superior de personas Sordas, a partir de una propuesta pedagógico-didáctica con dos estudiantes del semillero IMpar (Inclusión-Matemática-Par) de la Universidad de Antioquia-Colombia, el cual se enfoca en la preparación de personas Sordas que quieren ingresar a la Universidad. La propuesta se apoya en elementos de la teoría socio-cultural de Vygotsky y su papel en la construcción del conocimiento. Además, se analiza el papel que tienen las TIC en la educación para Sordos y su relación con la biculturalidad, haciendo hincapié en las estrategias utilizadas para la enseñanza de las matemáticas y las concepciones del lenguaje algebraico. La investigación pertenece a la línea de investigación en TIC para la Enseñanza de las Ciencias y se basa en los principios del enfoque cualitativo. Dentro de los principales hallazgos, se identificó que los estudiantes no habían tenido experiencias similares por lo que su acercamiento con las diferentes plataformas fue positiva; permitió vislumbrar que las herramientas TIC que exploten el aspecto visual de los estudiantes Sordos, ayudan a la transición y minimiza las barreras epistemológicas generadas por la educación precedente y sus metodologías; ya que aún se centran en un enfoque tradicional que busca desarrollar solo aspectos procedimentales, dejando las habilidades de análisis y de deducción en un estado inicial para abordar problemas de razonamiento lógico. Además, este proceso se ve enriquecido con la interacción social como eje de desarrollo porque permite la continua retroalimentación y comprensión de nuevos signos y significados. Asimismo, permite mostrar herramientas metodológicas que se pueden implementar en el examen de admisión de la Universidad.spa
dc.format.extent119spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/draftspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.lcshInclusive education-
dc.titleUso de TIC para el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico en la población sordaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
thesis.degree.nameLicenciada en Matemáticas y Físicaspa
thesis.degree.levelPregradospa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Matemáticas y Físicaspa
thesis.degree.grantorUniversidad de Antioquiaspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.subject.unescoEnseñanza superior-
dc.subject.unescoHigher education-
dc.subject.ericInformation technology-
dc.subject.proposalEducación Inclusivaspa
dc.subject.proposalTransposición didácticaspa
dc.subject.lcshurihttp://id.loc.gov/authorities/subjects/sh96009825-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485-
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Física (Matemática y Física)

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