Buenas prácticas del curso Prendemente : Emprende e innova

Abstract

RESUMEN: La Universidad de Antioquia a través de diferentes mecanismos, ha proyectado fomentar el desarrollo social y económico de la región y el país mediante estrategias relacionadas con el emprendimiento y la innovación. El estímulo a habilidades y competencias en asuntos relacionados con el emprendimiento ofrece a la comunidad universitaria la oportunidad de configurar iniciativas con valor agregado, ya sea desde su posición laboral — intraemprendimiento — o desde la creación de unidades productivas como resultado de interpretar las oportunidades en el entorno. La línea de Fomento del Emprendimiento de la Universidad de Antioquia dirige sus esfuerzos hacia el perfilamiento, la estructuración y la incubación de iniciativas emprendedoras, mediante el acompañamiento en paralelo a su ejecución. Prendemente es un curso que se ubica en el segundo momento del acompañamiento de la Unidad de Innovación de la Universidad de Antioquia, después de un primer escenario de perfilamiento de emprendedores como individuos. En ese sentido, el ejercicio de sistematización de buenas prácticas para el curso Prendemente se entiende, en el marco de la innovación, como una trasformación de las prácticas e interacciones que se dan en el proceso de enseñanza- aprendizaje; interacciones que están dadas por el comportamiento de los elementos vinculados al aula de clase: docente, estudiantes, escenario, metodologías, contenidos, tiempo de clase, actividades evaluativas y canales de comunicación. Las buenas prácticas de la experiencia Prendemente nacen entonces de la planeación y ejecución de las estrategias que permiten la sana interacción entre los elementos del aula, teniendo en cuenta la satisfacción de las diferentes partes interesadas en el proceso y las oportunidades a tener en cuenta para la mejora continua. De esta manera, la sistematización de las buenas prácticas del curso Prendemente se configura en un viaje de cuatro estaciones por la experiencia. En la primera estación o fase el viajero visualiza una fotografía panorámica de la forma como se ha estructurado la experiencia en versiones anteriores, observando detalladamente cuáles han sido las relaciones en el entorno de aprendizaje a partir de las actividades de la gestión académica y la interacción entre los elementos vinculados al aula de clase. En la siguiente fase se analizan los aspectos administrativos de la gestión académica que hacen posible la ejecución ordenada del ciclo formativo, teniendo en cuenta los siguientes elementos: perfilamiento del docente, divulgación y convocatoria previa al curso, procedimientos de inscripción, y coordinación académica del curso. Esta fase marca el punto de partida para el viaje por la tercera estación, dónde la preocupación recae sobre las buenas prácticas actuales y destacables en la ejecución del proceso formativo. Estas prácticas estarían fundamentadas en una ruta metodológica, minuciosamente trazada para la construcción de un instrumento que permita materializar el conocimiento adquirido durante el proceso de formación. El destino final del viaje o fase IV permite observar los resultados del proceso de formación a este nivel, que estarían dados por la identificación de iniciativas con potencial para continuar en su proceso de fortalecimiento como emprendimientos. En términos generales, el emprendedor es un viajero y Prendemente es el momento y el lugar para planear la bitácora de viaje.