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dc.contributor.authorCarmona Mesa, Jaime Andrés-
dc.contributor.authorFlores Salazar, Jesús Victoria-
dc.contributor.authorVilla Ochoa, Jhony Alexander-
dc.date.accessioned2021-01-27T20:57:30Z-
dc.date.available2021-01-27T20:57:30Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.issn1657-4249-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/18047-
dc.description.abstractRESUMEN : Las investigaciones informan sobre la brecha que existe entre las necesidades de formación de los profesores de matemáticas y los contenidos de los programas para formar a futuros profesores. Por este motivo, se propone un curso sobre el uso de tecnología para enseñar matemáticas. En este artículo se utiliza la sistematización para dar cuenta de una mirada de saberes propios sobre las prácticas y la manera en que ellas apoyan la producción de conocimiento en las prácticas de aula. Estos conocimientos buscan aportar al diseño de un curso que se propone formar en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Las conclusiones informan que el diseño metodológico de este curso permitió reconocer y visibilizar necesidades de formación y establecer diferencias entre los usos que realizan los futuros profesores para resolver problemas matemáticos y usos con proyección al ejercicio profesionalspa
dc.description.abstractABSTRACT : The research reports on the gap between the training needs of mathematics teachers and the content of programs to train future teachers. For this reason, a course on the use of technology to teach mathematics is proposed. In this article, systematization is used to account for a view of their own knowledge about practices and the way in which they support the production of knowledge in classroom practices. This knowledge seeks to contribute to the design of a course that aims to train in the use of technology to teach mathematics. The conclusions inform that the methodological design of this course allowed to recognize and to visualize needs of formation and to establish differences between the uses that the pre-service teacher realize to solve mathematical problems and uses with projection to the professional exercisespa
dc.format.extent12spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Antioquiaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/*
dc.titleUso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesoresspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.identifier.eissn2665-2730-
oaire.citationtitleUni-pluri/versidadspa
oaire.citationstartpage13spa
oaire.citationendpage24spa
oaire.citationvolume18spa
oaire.citationissue1spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.localInforme técnicospa
dc.subject.unescoFormación de docentes-
dc.subject.unescoTeacher education-
dc.subject.unescoEnseñanza de las matemáticas-
dc.subject.unescoMathematics education-
dc.subject.unescoVídeojuego-
dc.subject.unescoVideo games-
dc.subject.proposalFormación inicial de profesoresspa
dc.subject.proposalEducación Matemáticaspa
dc.subject.proposalSistematización de las prácticasspa
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6017-
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