La escuela como espacio de acogida y hospitalidad : Un compromiso ético y político en la Educación Preescolar

Abstract

RESUMEN: Este proyecto plantea el interés por identificar las maneras como la escuela representa un espacio de acogida y hospitalidad para los niños del grupo transición de la Institución Educativa República de Honduras, sede La Rosa, desde la reflexión sobre las acciones éticas y políticas que precisa el acto educativo y la responsabilidad de los maestros en su trayectoria profesional. La escuela La Rosa, se encuentra ubicada en la zona del Sinaí, en la comuna 2 (Santa Cruz- Medellín), sector que se ha configurado como asentamiento informal, al que constantemente llegan familias provenientes de diferentes regiones de Antioquia, del país y del exterior. Para este fin, el enfoque etnográfico escolar parte del reconocimiento de la población, de sus características individuales, en términos de edad y de relaciones, específicamente a través de tres estrategias que se orientan desde la investigación cualitativa: “Una mirada a los que llegan”, “y… ¿qué le pasó a Franklin?”, y por último “soy yo”. Se presenta como insumo principal las narraciones de los niños sobre sus experiencias de llegada y permanencia en la escuela La Rosa, elementos fundamentales de reflexión sobre las acciones de acogida y hospitalidad. Los resultados de la investigación revelan la importancia que tienen algunos actos rituales en la escuela, que pueden pasar desapercibidos para los maestros, pero que cobran sentido en la relación que los niños tejen en el espacio de socialización al que llegan -la escuela-. Así mismo, se hace alusión a los lugares que ellos habitan dentro de la escuela y que los hace sentir huéspedes, en los cuales se reduce la extrañeza y la extranjeridad. y, por último, se reconoce a la escuela como epicentro de acciones interinstitucionales que amplían las posibilidades de acogida y hospitalidad.

ABSTRACT This project propose the interest for identifying the ways in which the school represents a space of reception and hospitality for the children who are coursing transition group of the Honduras Republic Educational Institution, La Rosa campus, from the reflection on the ethical and political actions required by the educational act and the responsibility of teachers in their professional trajectory. La Rosa school is located in the Sinai area, in commune 2 (Santa Cruz-Medellín), this sector has been configured as an informal settlement which families from different places of Antioquia, the country and abroad constantly arrive. For this purpose, the school ethnographic approach is based on the recognition of the population, its individual characteristics, in terms of age and relationships, specifically through three strategies that are oriented from qualitative research: “Una mirada a los que llegan”, “y… ¿qué le pasó a Franklin?”, and finally “soy yo”. The children's narratives about their experiences of arrival and stay at La Rosa school are presented as the main contribution. These are fundamental elements of reflection about the actions of welcoming and hospitality. Study results prove the importance of some ritual acts in school, which sometimes can’t be seen by teachers, but that make sense in the relationship that children grow in the space that they arrive -the school-. Similarly, the places that they use at the school and make them feel like guests, in which strangeness and foreignness are forgotten. Finally, the school is recognized as the epicenter of inter-institutional actions that expand the possibilities of welcoming and hospitality.