Los problemas sociales relevantes y el desarrollo de competencias geográficas en el estudio del territorio

Abstract

RESUMEN: Una aproximación a la geografía escolar permite considerar que su presencia se puede entender como una posibilidad de interpretación y análisis crítico de la realidad, anclada hacia la formación de ciudadanos responsables frente los problemas y desequilibrios presentes en el espacio geográfico. Así, pensar la geografía escolar con la finalidad educativa de otorgar sentido a los contenidos, bajo la pregunta por cómo guiar esta relación, es el punto de partida de este ejercicio de investigación. En esta relación, se afirma que la geografía escolar conlleva más que el aprendizaje de hechos y conceptos que, si bien son precisos como el andamiaje y marco de referencia para la lectura e interpretación del espacio geográfico y sus aconteceres, precisan extenderse hacia la atención de aquellos procesos que permiten concebir al planeta en una dinámica de constante cambio, con múltiples problemáticas, tensiones y dilemas. Es por ello que, en el encuentro entre la pregunta por los contenidos, la preocupación por el papel de la geografía en el análisis de los contextos y la reivindicación de la geografía escolar como una ciencia relevante en la escuela, se halla el sentido de la propuesta que aquí se desarrolla, desde una relación metodológica guiada por un cómo, que se aproxime a posibilitar el diálogo entre estos asuntos en pro de la comprensión de las dinámicas sociales bajo la perspectiva de la geografía.