La competencia digital para el uso y apropiación, crítico y responsable de las TIC, un estudio con estudiantes de grado cuarto de primaria

Abstract

RESUMEN: El propósito de esta investigación es contribuir a la transformación de las prácticas de enseñanza asociadas con la Competencia Digital, para apoyar el uso y apropiación responsable y crítica de las TIC, en estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Mariano J. Villegas. Este propósito responde a una necesidad identificada, en los últimos años, en el ámbito educativo, específicamente desde las diferentes Instituciones que imparten educación (Escuelas, Institutos y Universidades), con el fin de que los estudiantes puedan enfrentar los retos de la Sociedad del Conocimiento desde una perspectiva crítica, derivada de las reflexiones que emergen al cuestionar y preguntarnos por el qué y para qué usamos la tecnología. A partir de un desarrollo metodológico orientado por el diseño de Investigación Acción, se logró diseñar, ejecutar y analizar una estrategia didáctica orientada hacia el uso y apropiación de las TIC, desde una perspectiva crítica, lo cual llevó a identificar orientaciones didácticas para apoyar la incorporación de las TIC en el aula. En este ejercicio se concluye la importancia de hacer una lectura del entorno, de reconocer las políticas públicas que orientan el quehacer pedagógico, de preguntarse por el ciudadano que se quiere formar, más allá de desarrollar habilidades en el uso instrumental de las herramientas tecnológicas. En lo cual es necesario privilegiar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, que permitan reflexionar y cuestionar los fenómenos asociados al uso de las TIC.

ABSTRACT: The purpose of this research is to contribute to the transformation of teaching practices associated with Digital Competence, to support the responsible and critical use and appropriation of ICT, in 4th grade students of the Mariano J. Villegas Educational Institution. This purpose responds to an identified need, in recent years, in the educational field, specifically from the different Institutions that provide education (Schools, Institutes and Universities), so that students can face the challenges of the Knowledge Society from a critical perspective, derived from the reflections that emerge when questioning and asking ourselves why and for what we use technology. Starting from a methodological development oriented by the design of Action Research, it will seek to design, execute and analyze a didactic strategy oriented towards the use and appropriation of ICT, from a critical perspective, which led to identify didactic orientations to support the incorporation of ICT in the classroom. In this exercise, the importance of reading the environment is concluded, of recognizing the public policies that guide the pedagogical work, of asking about the citizen who wants to train, beyond the use of developing skills in the instrumental of technological tools. In which it is necessary to privilege the development of critical thinking skills, than to reflect and question the phenomena associated with the use of ICT.