El concepto de formación (Bildung) en la didáctica de las ciencias : la relación entre la didáctica teórico-formativa de Wolfgang Klafki y los estudios metacientíficos

Abstract

RESUMEN : Esta investigación se desarrolla a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál es el sentido formativo que tiene el uso de los estudios metacientíficos en la didáctica de las ciencias? ¿Qué relaciones se pueden establecer en la didáctica de las ciencias, entre el uso de los estudios metacientíficos y la didáctica teórico-formativa de Wolfgang Klafki? ¿Cuál es el papel que juega lo formativo de los contenidos en las propuestas de los didactas de las ciencias? El objetivo principal será analizar las posibles relaciones de la didáctica teórico-formativa de Wolfgang Klafki con los estudios metacientíficos, específicamente el programa fuerte de la sociología del conocimiento científico enfocado en la construcción de la ley de la caída de los cuerpos en manuscritos y correspondencias de Galileo, para ofrecer elementos conceptuales que contribuyan al análisis de las implicaciones formativas que se derivan del uso de los estudios metacientíficos en la didáctica de las ciencias.

ABSTRACT : This research aims at the next questions: What is the formative approach that the implementation of meta-scientific studies has in the didactic of sciences? What kind of relationships may be established in the didactic of sciences, between the use of meta-scientific studies and the Bildungstheoretische Didaktik of Wolfgang Klafki? What is the role played by the formative content in the proposals of the researchers in didactic of sciences? The relationship between the Bildungstheoretische Didaktik and the Strong Programme of the sociology of scientific knowledge will be analyze through the law of falling bodies in Galileo's manuscripts and his correspondences. It is expected to shed some light on the formative implications of the implementation of meta-scientific studies in didactic of sciences.