Concepciones sobre arte de maestros : estudio de caso múltiple en jardines infantiles del programa Buen comienzo Medellín

Abstract

RESUMEN: La construcción de conocimiento en el marco de la Maestría en Estudios en Infancias constituyó también, desde una perspectiva estrictamente personal, un proceso de creación artístico. Bajo estos sentidos, expongo en el presente texto un estudio riguroso sobre las concepciones de arte que tienen los maestros en el contexto de educación infantil, desarrollado desde las teorías implícitas. Su elaboración se vio implicada por diferentes momentos donde expreso todos los elementos que constituyen el proceso de investigación, desde su génesis hasta su producto. Con base en el paradigma hermenéutico, intento aproximarme a la comprensión de dicho conocimiento desde la experiencia encarnada de las maestras, haciendo uso de técnicas como la revisión documental, la observación y la entrevista. Debido este carácter, donde el conocimiento se desprende de los sujetos, fue necesario construir la presente investigación desde varias miradas, por lo que se desarrolló a partir de un estudio caso múltiple, siendo Buen Comienzo el contexto en donde se llevó a cabo. Estas decisiones metodológicas obedecen a mi interés, el cual no sólo se redujo en identificar y develar dichas concepciones, sino en profundizar sobre sus sentidos y extraer todo elemento que pueda contribuir al campo del arte en la educación infantil. En este sentido, presento algunos supuestos y sugerencias, no como verdades absolutas, sino como una invitación a otras interpretaciones.

ABSTRACT: The construction of knowledge in the framework of the Childhood Studies Master also constituted, from a strictly personal perspective, a process of artistic creation. In these terms, I show in the present text a rigorous study about the conceptions of art that teachers have in the context of early childhood education, developed from the implicit theories. Its elaboration was affected by different moments, in which all the elements that constitute the research process are expressed, from its genesis to its product. Based on the hermeneutic paradigm, I try to approach the understanding of this knowledge from the embodied experience of the teachers, making use of techniques such as documentary review, observation and interview. Due this character, where knowledge emerges from the subjects, it was necessary to construct the present investigation from several perspectives ,so it was developed from a multiple case study, being Buen Comienzo the context in which it was carried out. These methodological decisions are my interest, which not only reduces to identify and unveil these conceptions, but also deepens on their senses and extracts everything that can contribute to the field of art in early childhood education. Accordingly, I present some assumptions and suggestions, not as absolute truths, but as an invitation to other interpretations.