Formación de docentes de educación superior para su desempeño en metodologías virtuales.

Abstract

RESUMEN: Mediante esta investigación, se propuso contribuir a la formación pedagógica y didáctica del maestro del programa de Teología Virtual de la Universidad Católica de Oriente (Rionegro-Antioquia), para su desempeño con metodologías virtuales. En aras de ello, se acude al diseño metodológico orientado desde el paradigma cualitativo con marco interpretativo asociado a la etnografía educativa y virtual, con el que se pudo: Caracterizar las prácticas de enseñanza de los docentes de la muestra: Seis profesores del programa, su coordinador y una docente acompañante; analizar su estado de formación pedagógica y didáctica, para que finalmente con los elementos emergentes del análisis anterior pudiera diseñarse una propuesta de lineamientos, de tal manera que se cristalizara como una herramienta formal de orientación contextualizada, que tuvo en cuenta su propia voz, potencialidades y necesidades en su experiencia misma dentro del programa. Lo anterior pudo alcanzarse mediante la implementación de algunos instrumentos propios de la investigación cualitativa: Notas de diario de campo, entrevistas a profundidad, observación participante, revisión documental, y método Delphi. Los hallazgos, dan cuenta de que hasta el momento del estudio, el cuerpo profesoral no sabía a ciencia cierta bajo qué lineamientos pedagógicos atendían sus cursos; se evidenció la importancia del diálogo intersubjetivo con los participantes de la escena educativa dentro de sus prácticas, el cuestionamiento subyacente respecto a si hay suficientes docentes preparados para asumir la oferta virtual en la institución, los retos que supone la transición de la presencialidad a la virtualidad en su actuar profesional, el compromiso crucial de la institución dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y desde luego el componente evaluativo como punto clave de efectividad. Las instancias señaladas se constituyen como parte de las dimensiones de la propuesta formativa sugerida a los docentes del programa.