Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/19837
Título : Matices y colores que reivindican la educación intercultural : un acercamiento para concebir los sistemas simbólicos y las artes visuales como estrategias evaluativas en la escuela
Autor : Guisao Sepúlveda, Carlos Andrés
metadata.dc.contributor.advisor: Mejía Aristizábal, Luz Stella
metadata.dc.subject.*: Multicultural education
Evaluación
Evaluation
Artes visuales
Visual arts
Evaluación
Sistemas simbólicos
Educación intercultural
Artes visuales
Cultura visual
http://id.loc.gov/authorities/sh85067223#concept
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3317
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept34
Fecha de publicación : 2018
Resumen : RESUMEN: Esta propuesta intenta acercarse a las realidades interculturales de la Institución Educativa Héctor Abad Gómez, la cual sufre unas problemáticas en las formas en las que se desarrolla la educación intercultural en su interior, pues estas formas no generan superar los vacíos de una educación inclusiva pensada desde asistencialismo de la diversidad presencial. Las artes visuales y los sistemas simbólicos utilizados como estrategias evaluativas que reivindiquen los procesos interculturales en la escuela, a partir del reconocimiento y el respeto de la otredad serán el punto de partida para reflexionar y analizar cómo responder metodológicamente a las exigencias y desafíos de la educación actual para la construcción del diálogo intercultural entre saberes y paradigmas. A partir, de la identificación, selección y descripción de las cinco estrategias evaluativas teórico-prácticas se estructura este trabajo, buscando aportar en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales basados en prácticas evaluativas alternas que hicieron posible abrir caminos y nuevos senderos en la resignificación del encuentro intercultural en esta institución.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Ciencias Sociales

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