Infancia y lectura mediática : incidencia de las secuencias didácticas con enfoque sociocultural apoyadas en medios impresos y digitales en la competencia lectora de niños en los primeros años de escolaridad

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación denominado Infancia y lectura mediática: incidencia de las secuencias didácticas con enfoque sociocultural, apoyados en medios impresos y digitales en la competencia lectora de niños en los primeros años de escolaridad de una institución educativa del departamento de Antioquia; tuvo como objetivo contribuir a la cualificación de los procesos de aprendizaje de la competencia lectora en los niños a través del diseño y la implementación de dichas secuencias didácticas. La investigación se llevó a cabo en la maestría en Educación y TIC, metodología virtual de la Universidad de Antioquia; fundamentada en el paradigma cualitativo con alcance descriptivo y la metodología tipo estudio de caso, utilizando la técnica de la entrevista y la observación que se registró en el diario de campo como instrumento para la recolección de la información, describiendo las interacciones, los procesos y estrategias que los niños utilizan en el aprendizaje de la competencia lectora al experimentar con tres secuencias didácticas fundamentadas en la estructura propuesta por Camps, A, (2003), la teoría del enfoque sociocultural de Vygotsky, L. (1978 ) y el apoyo de medios impresos y digitales. La investigación está estructurada en cinco capítulos, el primer capítulo se plantea el problema evidenciado, los objetivos y la justificación de la propuesta; el segundo contiene los antecedentes investigativos que orientaron la propuesta, organizados en tres grupos; el tercer capítulo contiene el marco teórico; el cuarto capítulo especifica la metodología y procesos desarrollados para el trabajo y el quinto capítulo describe el análisis realizados a la información recolectada, las conclusiones y recomendaciones de las investigadoras según la experiencia desarrollada.

ABSTRACT: The present research called Childhood and media reading: incidence of didactic sequences with a sociocultural approach, supported by printed and digital media in the reading competence of children in the first years of schooling at an educational institution in the department of Antioquia; Its objective was to contribute to the qualification of the learning proceses of reading competence in children through the design and implementation of these didactic sequences.

In the program’s framework, the research was carried out in the master's degree in Education and ICT through virtual methodology at the University of Antioquia. The research was based on the qualitative paradigm with a descriptive scope and the case study type methodology. The interview technique and observation were recorded in a field diary as an instrument for the collection of information. The field diary used it to describe the interactions, processes, and strategies children use to develop reading competence by experimenting with three didactic sequences. Based on the structure proposed by Camps, A, (2003), the theory of the sociocultural approach of Vygotsky, L. (1978), and the digital support of print media.

The research is structured in five chapters. The first chapter demonstrates the evident situation, the objectives, and the justification of the proposal. The second chapter was organized into three groups containing the background of the investigated problem that guided the proposal. The third chapter includes the theoretical framework. The fourth chapter specifies the methodology and processes developed for the work. The fifth chapter describes the analysis of the information collected, the researchers’ conclusions, and recommendations according to the developed experience.