La formación de maestros y la noción maestro investigador (1996-2005) un espacio para la reflexión y el debate

Abstract

RESUMEN: La nocion maestro investigador supone un analisis de los fenomenos dispersos que han conducido a su emergencia en multiples discursos que han dado cuenta de la formacion del maestro orientada a la profesionalizacion a partir de la decada de los años noventa del siglo XX. Al proponer la nocion maestro investigador, se advierte que esta es una categoria emergente. Aunque guarda relacion con la categoria historica \maestro., asociada y restringida al espacio escolar y a la praxis que alli se realiza, este trabajo no se ocupa de esta dependencia. Lo que aqui se muestra es la emergencia de la categoria maestro investigador en el orden discursivo, no es una etnografia del maestro, es mas bien una aproximacion historica a los discursos producidos en las ultimas dos decadas de la historia de la pedagogia y la educacion en Colombia. En otras palabras, no se piensa la categoria \maestro. como siempre se ha hecho, en su relacion cotidiana de dependencia de la escuela y el aula, se estudia desde los discursos que definen la categoria maestro investigador mas alla de estos dos espacios, sin descartarlos, en cuanto es denominado profesional productor de saber, condicion constitutiva de su oficio como profesional, y parte de la funcion profesional.