Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/21081
Título : Proceso de admisión para población con discapacidad intelectual en la Universidad de Antioquia
Otros títulos : Admission process for people with intellectual disabilities at the University of Antioquia
Autor : Urrea Buitrago, Yuliana
metadata.dc.contributor.advisor: Ramírez Salazar, Doris Adriana
metadata.dc.subject.*: Deficiencia mental
Mental deficiency
Enseñanza superior
Higher education
Discapacidad Intelectual
Acceso a la educación superior
Educación superior
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7551
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485
Fecha de publicación : 2020
Resumen : RESUMEN El presente proyecto se realizó con la intención de analizar cómo se desarrolla actualmente el proceso de admisión de las personas con discapacidad intelectual en la Universidad de Antioquia para generar un conjunto de recomendaciones que posibiliten un ejercicio acorde a las características de esta población. Se desarrolló partiendo de un enfoque de investigación cualitativo e implementando el método de estudio de caso, a través del cual se llevó a cabo un acercamiento a distintos programas, proyectos y estamentos de la universidad relacionados con la educación superior inclusiva o con los procesos de admisión, además de algunas personas con discapacidad intelectual que se hubieran presentado a la universidad y docentes de población con esta condición, para que a partir de la técnica de entrevista semiestructurada pudieran narrar experiencias y apreciaciones que brindaran elementos para comprender el fenómeno. Se pudo evidenciar que la universidad actualmente cuenta con algunos avances frente al acceso de poblaciones con discapacidades sensoriales y motoras, sin embargo, aún es necesario fortalecer sus procesos para las personas con discapacidad intelectual, pues no cuenta con normativa que regule estrategias de acompañamiento, ni con acciones concretas para la población en sus procesos de admisión, razón por la cual, los ajustes que se les brindan resultan ser insuficientes para garantizar una equidad de oportunidades. De hecho, dado que el formulario de inscripción no comprende espacio para identificar esta condición, la información frente a población con discapacidad intelectual que se hubiera presentado y/o hubiera realizado su proceso formativo en la universidad, no se encuentra formalmente sistematizada en las bases de datos institucionales, lo que también se convierte en una barrera para realizar los acompañamientos.
ABSTRACT: This project was carried out with the intention of analyzing how the admission process of people with intellectual disabilities at the University of Antioquia is currently being developed to generate a set of recommendations that allow an exercise according to the characteristics of this population. It was developed based on a qualitative research approach and implementing the case study method, through which an approach was carried out to different programs, projects and university levels related to inclusive higher education or admission processes, in addition to some people with intellectual disabilities who had presented themselves to the university and population teachers with this condition, so that from the semi-structured interview technique they could narrate experiences and insights that provide elements to understand the phenomenon. It was possible to show that the university currently has some progress regarding the access of populations with sensory and motor disabilities, however, it is still necessary to strengthen its processes for people with intellectual disabilities, since it does not have regulations that regulate accompanying strategies, nor with concrete actions for the population in their admission processes, which is why the adjustments provided to them turn out to be insufficient to guarantee equal opportunities. In fact, given that the registration form does not include a space to identify this condition, the information regarding the population with intellectual disabilities who had presented and / or had completed their training process at the university, is not formally systematized in the databases of institutional data, which also becomes a barrier to carry out follow-ups.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Educación Especial

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