Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10495/21502
Título : Tejido del maestro de Lengua Castellana en la ruralidad
Autor : Taborda Valencia, Sergio Andrés
metadata.dc.contributor.advisor: Mora, Edisson Arbey
metadata.dc.subject.*: Educación rural
Rural education
Enseñanza al aire libre
Outdoor education
Docente
Teachers
Docente de escuela primaria
Primary school teachers
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1491
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9888
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8283
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8287
Fecha de publicación : 2021
Resumen : RESUMEN : Este trabajo centra su interés en la educación rural y en las narrativas del maestro de lengua castellana en este tipo de escenario. Por consiguiente, el propósito es develar las distintas relaciones establecidas entre el docente y el contexto rural, analizando las implicaciones derivadas y la incidencia que tienen en la configuración de su accionar pedagógico en la escuela. Para ello, se recurre al paradigma cualitativo y al enfoque biográfico narrativo, el cual posibilita el acercamiento a cinco historias de vida de maestros, quienes ejercen su práctica pedagógica en contextos rurales del municipio de Santa Rosa de Osos y se convierten en testimonios del trasegar por la escuela rural. En este sentido, es a través de la polifonía cómo se logra entrever el significado que adquiere para ellos la enseñanza en estos contextos, la cual está atravesada por un compromiso social y pedagógico que contribuye a la formación de las comunidades campesinas.
ABSTRACT : This article is focused on the rural education and the narratives of the Spanish teachers on this context. The objective of this research is to disclose the different social relations stablished between the teachers and the rural context, analyzing implied patterns and the consequences that influence the pedagogical practice. Therefore, on this research is applied the qualitative paradigm and the biographical-narrative approach which allow for understanding five stories of teacher’s life who apply their pedagogical practice in rural context of the village Santa Rosa de Osos. Those stories become proofs of theirs lives through the rural school, in that sense, it is with the differential perspective that is possible to identify the meaning of teaching on the rural context, which involve the social and pedagogical engagement contributing to education of peasant community.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana - Sede Norte

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